信息技术在幼儿园绘本教学中的应用
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摘 要：随着教育方法的不断改变，教育模式应与时俱进，信息技术作为现如今快速发展的教育方式，其在我国的幼儿园绘本教育中发挥出极大的作用，作为幼儿园学生接触到的第一类教材，绘本以图画的形式帮助孩子们更好地认识这个世界，本文将从几个方面简述信息技术在幼儿园绘本教学中的应用。
关键词：信息技术 幼儿园绘本 教学应用
我国的幼儿园教程在不断地进行教学文本上的改革，让绘本内容不再枯燥乏味。利用信息技术使得绘本内容变得更加容易理解，对培养学生的空间思维，调动孩子们的学习热情有着巨大作用。
一、利用信息技术活化绘本内容
首先，应当明确幼儿园学生的学习目标，将每个需要学习的知识点用图画代替，因为幼儿对于知识的理解能力有限，需要对于幼儿园课堂的表达更加直观，老师需要让原本比较抽象的内容变得具体化，这个过程就需要老师利用信息技术将图画内容进行转化，可以将图画内容利用多媒体进行展示，将绘本内容活化起来。例如可以将绘本教学中《小红帽》的故事，先是通过连环画的形式，对于其整个的过程进行描述，然后让孩子们了解到故事的主体，然后可以利用信息技术，將整个过程以视频的形式呈现给孩子们，通过动态内容的学习，孩子们会对此留下深刻的印象。改变原来在课堂上进行刻板模仿的状态，利用多媒体对于绘本的内容进行编排，以信息化教学为媒介，因为信息技术中像智能展板，多媒体投影和音视频转换都是极为有利的绘本活化方式，让孩子们更好地融入进来。在一个全新的环境中，让孩子们在不知不觉中，便学到了知识和技巧，让新鲜的事物吸引他们的注意力，在轻松愉快的学习过程中，实现对现有新思想的掌握，用全新的方式引导孩子们进行课堂上的绘本学习，同时也有利于孩子们在学习的过程中更好地进行主动的理解，这样不仅极大地减少了孩子们对新思想教学的距离感，也拉进孩子们与老师距离，让幼儿园课堂氛围更加的活跃，进而极大地增加了他们积极性和主动性。有利于孩子们发散思维的建设，通过多媒体上所呈现的各种方式活化绘本内容，激发孩子们的学习兴趣[1]。
二、利用信息技术解构绘本内容
将信息技术融入幼儿园绘本教学的另外一个重要方面就是对于教学内容的解构。教师应该更好地利用信息化技术多样化优势，用最直观的方式，将所需要绘本内容，利用信息技术进行解构，将其分成多个学习模块，可以将绘本内容制作成多个学习的版本。例如可以对于《丑小鸭》绘本进行解构，将其分成多个学习的种类，可以将其制作成音频、视频或者是图画和音频相互结合的形式，然后通过不同类型的学习和展示，让孩子们从多个方面对于绘本的内容进行学习，这样可以让习惯不同学习方式的孩子都可以进行学习，留给孩子们更多的自由学习的时间。在幼儿园绘本教育上加大科技的投入，可以通过多媒体让与孩子们通过电子设备与绘本相互联系的形式，可以利用点读笔让孩子们遇到自己不理解的图片内容提供一种自主学习的形式，增强孩子们的自主学习的能力，这样可以让课堂中的孩子们在充满轻松的氛围中学习，不仅为老师减轻了教学压力，同时也让孩子们思想上得到解放，有更加多彩的思维，有更加丰富学习思路。在新时代大背景下，幼儿园绘本的教学应当是与信息技术紧密相连的，更加充分利用信息技术的多样性，让科技融入生活，让科技改变幼儿园的绘本教育，让孩子们有新的思考方式，有利于其创新思维的发展，让我国的教育与世界接轨，有利于传统教育的变革和发展。同时也是一种全新的对教育事业的投入[2]。
三、绘本课堂与信息技术进行有效整合
绘本教育作为幼儿教育中的一种有效的教学方式，其在信息技术的加持下会产生的一种更为有效的课堂形式，通过各类信息平台的导入，将绘本内容进行整合，可以为孩子们提供更为完整的信息库。因为对于绘本的学习在后期是一个极为快速的过程，其需要对于绘本的内容进行快速地补充，可以更好地让孩子们凭借自己的兴趣，进而寻找到合适的绘本类型。确保绘本内容能够满足孩子们的正常学习，利用信息技术对于绘本进行排版，完成各类复杂性的内容转化，同时利用信息技术，也有利于对于热门话题的快速绘本类型转化。合理地利用信息技术完成对于绘本内容的规整和筛选，同时对于绘本来说，其色彩上需要进行合理的搭配和内容分类排版，在激发孩子们学习兴趣的同时，也可以对于一些重点内容有更加深刻的印象，利用信息技术的智能性，缩短对于幼儿园绘本内容的选择和制作时间[3]。
四、利用信息技术反复构建绘本内容
对于幼儿园的绘本教育来说，并不是所有的内容对于孩子们的学习都是有益的，需要利用信息技术对于绘本中的内容进行反复的筛选，从中选择适合幼儿的绘本进行学习。选择具有正确的价值观理念，同时根据对于绘本内容中各类故事理解的难易程度，对于绘本内容进行排序，进而在孩子们学习的过程中，能够遵循循序渐进的原则，帮助孩子们树立起学习自信，能够在阅读的过程中，更加顺利地获取相对应的知识。另外信息技术对于绘本教学的另外一个作用，就是可以通过系统的大数据，进而制作出更加有趣和多元化的绘本内容，使其在一定范围内更加丰富，另外利用信息技术对于绘本内容进行重构，可以在一定程度上降低孩子们对于绘本内容理解难度，同时也可以激发孩子们对于绘本内容的学习兴趣。利用信息技术在绘本教学的基础上，导入情景化教学方式，也是一种有效的教育方式。结语
总而言之，在信息化时代，将信息化技术融入幼儿园的绘本内容中去，采用多媒体方式能够更好地吸引孩子们的注意力，提高绘本教学内容的趣味性和多样性，让绘本内容变得活化和具体起来，变得更加的生动有趣。这种在信息化技术加持下幼儿园绘本教学模式，达到在轻松的氛围中学习的目的，并有利于孩子们思维的发展。
参考文献
[1]张亭亭，舒婷婷.幼儿园大班绘本教学现状及对策研究[J].陕西学前师范学院学报，2019（3）：11.
[2]张学忠，魏现湘.关于幼儿园绘本教学方法的探索与实践[J].中国校外教育，2018（9）：9-11.
[3]陈洁.幼儿园绘本教学的问题与对策研究——以南充市为例[J].电脑迷，2018（7）：24-25.
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