多声部视唱在高校视唱练耳教学中的应用
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摘 要：在高校教学中，视唱练耳是多种学科交叉、融合的一门课程。在音乐课程学习中，视唱练耳对其中的合唱、和声、复调、指挥、钢琴伴奏等基础科目发挥着重要的作用，特别是对于音准训练。多声部视唱不仅是视唱练耳教学的基础，而且也是重点，且多声部视唱的应用能够有效解决学生音准问题和跑调问题。因此，文章主要分析多声部视唱在高校视唱练耳教学应用中存在的问题，并探究解决对策。
关键词：多声部视唱;视唱练耳;音乐教学
在视唱练耳教学中加强多声部视唱训练能够有效提升学生的音乐素养，改善学生的演唱、演奏效果，将课堂理论知识和舞台实践结合起来，引导学生在轻松愉快的氛围中熟练掌握音乐的基本要素和技巧。现阶段，在高校视唱练耳课程教学中多声部视唱的应用还存在一些问题，导致教学效率低下，影响学生音乐素养的提升。基于此，深入研究多声部视唱应用存在的问题具有良好的现实意义，可以以此为入手点，将视唱练耳的作用发挥出来。
一、多声部视唱在高校视唱练耳教学应用中
存在的问题
（一）缺乏完善的师资力量，教学经验相对不足
近些年来，高校教育发展迅速的同时也在不断扩大招生数量，各个专业拥有大量的学生资源，音乐专业也不例外。高校有限的教师资源难以满足大量的学生需求，而且还有一些教师的专业教学能力需要进一步提升，也缺乏一定的多声部视唱教学经验。同时，还有一些教师的所学专业和视唱练耳教学并不对口，但是音乐专业教师有限，尽管专业不对口也必须承担视唱练耳教学的任务。正因如此，一些教师由于没有接受过正确的视唱练耳训练，导致其在教学过程中只能根据课本的内容开展，多声部视唱相关内容并没有融入到教学中，无法满足学生对音乐知识的学习需求，教学质量堪忧。
（二）学生基础知识不扎实，缺乏对多声部视唱的正确认识
第一，由于学生接触多声部视唱的时间较晚，大多数学生在步入高校之前并没有学习过视唱练耳相关内容，对此知识的了解也比较少，导致一些学生的基础知识不扎实，无法将其应用到实际中。第二，尽管大多数学习音乐专业的学生在高中阶段努力学习，为了考入理想的大学而奋斗，但是在步入大学之后，部分学生选择了放松，失去之前的志气，将高校当作吃喝玩乐的场所，对于学习漠不关心。第三，很多学生在多声部视唱的学习中，只根据自己的喜好进行选择，对于一些自身感兴趣的内容，就会积极学习，配合教师的讲解，对于自己不感兴趣或者相对较难的知识，就会采取逃避的行为，导致很多学生缺乏对多声部视唱的正确认识。
（三）缺乏对多媒体技术的正确使用
随着科学技术的快速发展，多媒体技术逐渐应用到教育领域，为教师的教学提供极大帮助，能够有效提升教学效率。因此，很多学校也积极投入资金支持，完善学校的多媒体教学设备。在高校视唱练耳教学中，教师可以充分利用多媒体技术，针对多声部视唱的相关内容进行演示，帮助学生理解，完成课后学习。然而在实际应用中，部分教师并没有将多媒体技术有效融入多声部视唱中，还依旧采用传统的钢琴教学方式，教学效率低下。
二、多声部视唱在高校视唱练耳教学中的
应用策略
（一）加强教师队伍建设
在高校视唱练耳教学中，教师的教学能力和水平在很大程度上决定了多声部视唱教学的效果，影响了学生的学习效率。因此，学校需要加强教师队伍的建设，打造一支高专业、高水平的教学队伍，只有这样才能取得良好的教学效果，并逐渐指导学生掌握音乐知识和技巧。第一，学校需要结合自身发展情况，适当增加专业试听练耳教师的数量，引进高水平的教师，解决教师专业和视唱练耳教学不符合的问题，避免出现临时教学的情况。第二，加强对教师多声部视唱教学能力的培养，高校要定期对教师进行专业技能和教学技能的培训，可以邀请相关学者和音乐家进行知识讲解，还可以邀请国外专业的多声部视唱教学教师和专家等进行教学，保证教师能够掌握国内外音乐教学的前沿理论，进而转变教学观念，采用先进的教学方式和手段，提升多声部视唱教学水平。
（二）加大学生对多声部视唱的重视程度，激发学习兴趣
在进行多声部视唱教学之前，教师需要加大学生对多声部视唱的重视程度，引导学生了解到这种训练能够帮助其建立内心听觉，提升专业音乐能力，并逐渐让学生正确认识到多声部视唱练耳的价值，端正学习态度，在课堂学习中能够配合教师的教学安排。与此同时，还需要提升学生的学习兴趣，这样才能让学生积极主动地参与到视唱练耳中，主动学习音乐，感受音乐的魅力。因此，教师可以采用理论和实践结合的形式，激发学生的兴趣的同时，还能有效发挥学生的主体地位，让学生在实践中进行感知，在感知中进行体会。这样，学生通过自身努力获得成果，能够大大提升其学习音乐的信心，促进其深入学习多声部视唱。
（三）有效利用多媒体技术
在高校多声部视唱练耳教学中，有效利用多媒体技术对提升教学质量和水平有着极大的价值。第一，应用多媒体技术，能够对各个声部的音量和音色进行随意调整，还可以将教学重点的某个音质或者音量凸显出来，直观地呈现在学生的眼前。比如，在进行四声部练习的过程中，二声部和三声部很容易被忽视，被高音和低音两个声部所掩埋，要想突出中间的声部，就可以直接利用多媒体技术对各个声部的参数进行设置。第二，在传统多声部教学中只是利用钢琴进行教学，但是四个声部的音色是一致的，在教学过程中学生很难对四个声部进行区别，特别是在作品鉴赏的过程中，一些声部出现交叉情况，学生就很难辨别出该作品中应用了什么声部。然而应用多媒体技术就能有效解决这些问题，提升多声部视唱训练的效果，能够帮助学生正确了解和掌握每个声部。
（四）结合专业特点，制定切实可行的训练计划
在高校开展视唱练耳教学的过程中，教师可以结合每個学期不同的教学内容，对各个阶段和环节的声部练习内容进行区分，结合学生的专业特点，制定切实可行的训练计划，保证在多声部视唱训练过程中提升学生能力。针对音乐剧专业或者声乐专业的学生，可以将教学的重点放在多声部视唱中;针对器乐专业的学生，可以在多声部视唱教学的基础上添加多声部视奏和合奏等方面的训练，比如，在教学之前要求学生携带教学乐器，在课堂教学中将教师播放的音乐旋律用自己的乐器弹奏出来。针对钢琴专业的学生，可以在多声部视唱教学的基础上添加多声部演唱或者听写等方面的训练。不同的专业有不同的训练计划， 但是都是以多声部视唱教学为基础，结合专业特点，进行综合性设计。
结合音乐专业学习要求，每个学期作为一个阶段进行设计，多声部视唱训练计划内容如下：入门阶段，主要是进行音程训练，引导学生进行调内音程连接训练，建立初步的二声部听觉，挖掘视唱能力，同时结合长音练习，逐渐促使学生养成多声思维能力;初级阶段，主要是进行三和弦训练，引导学生熟悉各种结构产生的转位和弦音响以及色彩，了解不协和音的解决倾向以及和弦连接的逻辑，培养学生形成三声部视唱能力，并进行多声部立体节奏以及力度、音色等方面的训练;中级阶段，主要是进行调性教学过渡，从简单的调性转变为多调号，开展多声部视唱中的二声部和三声部的练习，将三声部中主要的听唱内容和弦功能体现出来，并进行节奏对位训练，鼓励学生进行复杂练习;高级阶段，主要是将具有复调性的民间音乐、流行音乐以及近现代音乐作为主要的练习内容，适当在教学中应用优秀音乐作品进行训练，提升学生的视听能力，并鼓励学生主动进行四声部的复杂听写和合唱练习，为接下来的课程学习奠定基础。
三、结语
总而言之，高校在开展多声部视唱练耳教学的过程中，要加强教师队伍建设，保证教师的教学能力和水平，提高学生对多声部视唱的重视，激发学习兴趣，有效利用多媒体技术，增强多声部视唱训练的效果，结合专业特点，制定切实可行的训练计划，这样才能在最大程度上挖掘学生的音乐潜力，奠定扎实的基础，从而有效提升音乐素养。
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作者单位： 山东大学（威海）
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