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优化方法,提升小学英语教学的实效性

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  摘 要:随着社会的不断发展,作为英语教师应该根据新课程标准的理念和小学英语课堂教学的实际情况,结合实际对当前的教学方法做出变革,积极探究多种形式的教学手段,从而提升小学英语课堂的教学效率,以学生为主体,积极调动学生的学习兴趣,进而提升课堂的实效性,提升学生的综合能力。
  关键词:小学英语 方法 实效性
  第斯多惠曾经说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励,唤醒和鼓舞。”因此在小学英语的课堂中,教师应该着重调动学生学习的积极性和主动性,并结合小学生身心发展的特点进行教学。小学阶段是学生成长的关键期,此时的学生好奇心和求知欲都很强,对世界充满了好奇,在学习伊始,学生会对英语这门课程有浓厚的兴趣,但是随着所学知识越来越繁琐,学生学习英语的积极性就会逐渐下降,英语课堂的教学效率也会随之降低[1]。
  一、鼓励学生大胆说,提升表达能力
  在小学英语的教学中,教师应该鼓励学生积极大胆地说,培养学生的表达能力和语言应用能力,可以让学生自己编对话、表演话剧、讲故事等等,在这个过程中学生的思维能力和创造性能力都会得到提升,在每节课上课之前,可以让学生围绕天气等日常话题进行一个简短的对话。例如,教师可以创设一个刚开学的场景,然后进行对话:“Hello,nice to meet you!”这时就会营造一种欢乐、轻松的课堂氛围,从而激发了学生的学习兴趣。又例如,教师可以让学生每天来到学校后用英语进行问候,早上说“Good morning”,中午说“Good afternoon”,告别时说一声“Good bye”。让学生在潜移默化中受到熏陶,需要注意的是,在学生说的过程中,要适当地纠正学生出现的错误,又要鼓励引导学生积极大胆地说,对学生的进步进行表扬,让学生勇敢地说,在说中获得快乐,在说中学得知识,创设口语交际的良好场景,为学生交流提供良好的机会[2]。
  二、用英语做游戏,培养学生的学习兴趣
  游戏教学是激发学生学习兴趣、提升课堂效率的重要手段,游戏是孩子的天性,因此“寓教于乐”的教学方式是新时代的教学手段,学生可以在玩乐中获得知识,又能在学习中放松身心,这和新课程改革所倡导的理念是相同的。教师应该结合小学英语的教学内容和学生身心发展的一般规律,开发一些适合学生、有利于激发学生学习兴趣的游戏,激励学生积极参与进来。例如在教授26个字母时,教师可以设计游戏“找朋友”,制作26张卡片,分给26个学生,让学生根据大写字母去寻找相对应的小写字母,这样学生就会充满兴趣;又例如在学习完一些生活用品的词汇后,教师可以手持一些生活物品,问学生:“It is a……”让学生随机应变,说出英语词汇;又例如在学习完身体器官的词汇后,教师可以手指着自己的身体器官问学生:“This is my……”,最先答出的学生会有奖励,这样不仅巩固了学生对新学单词的记忆,同时也锻炼了学生的反应能力,将理论和实际相结合,营造了一种愉快轻松的学习氛围,这些游戏很容易操作,因此学生操作起来也比较简单[3]。
  三、通过唱英语歌曲,激发学生的学习兴趣
  在课间或者休息时间为学生播放英语音乐,不仅能够让学生的心情得到放松,又能陶冶的情操,提升审美情趣,同时还能调动学生学习英语的兴趣。优美、动听的旋律能够让学生的身心感到放松、愉快,在音乐中自然而然地从一个学科过渡到另一个学科,用全新的状态投入到新的学习中去,为英语课提供了良好的基础。心理学家认为:学习兴趣具有可迁移性,对一门学科的兴趣可以通过某种方式迁移到另一个学科上来,这样学习就会变成一种快乐。儿童喜欢游戏,喜欢唱歌、跳舞,这是孩子的天性,有些英语歌十分经典,学生一听就会,例如两只老虎、英语数字歌等等,学好这些儿歌不仅仅能使学生增长见识,还能培养他们学习英语的积极性[4]。例如在课堂中学生感到疲惫时,教师可以播放音乐“Are you sleeping?”来活跃学生的思维,在唱歌时,最好将学生分为两部分,一部分学生唱歌,另一部分学生做动作,协调学生的肢体活动,让学生身体的各个器官都充分参与到活动中来,师生一边唱歌一边跳舞,共同营造一个轻松愉快的课堂氛围,使课堂效果达到最佳。因此,把音乐和英语课堂相融合可以调动学生学习的积极性,收获良好的教学效果。
  四、培养学生阅读习惯,养成良好的语感
  在小学英语的教学课堂中,要让学生积极的读课文,多读勤读,从而锻炼学生的口语交际能力。读、写都是英语学习重要的途径,多读文章有利于培养学生的阅读能力,形成良好的基础技能。综合调动学生的耳、鼻、口等器官,有利于加强学生对知识的理解和记忆。需要注意的是,在小学英语课堂教学中,教师不要过于强调模仿的重要性,不要一直采用枯燥、单一的教学手段,应该根据实际的情况采用多种形式的教学手段,使学生的注意力高度集中。多读好的文章不仅能够拓宽学生的知识面,还能够在潜移默化中培养学生的语感,在诵读中记忆,在记忆中理解,在理解中升华,还能让学生克服胆小、自卑等不良心理问题,还为学生展现自我提供了良好的条件。教师应该精心选择浅显、符合学生年龄特征、画面多彩的读物,这样才有利于学生积极的阅读和理解知识,丰富学生的词汇量,同时还能培养学生的分析能力和理解能力,同时综合培养学生各个方面的素质。
  结语
  綜上所述,新课程改革实施以来,新的教学目标对广大小学英语教师而言是一项新的挑战,同时也为教学任务开拓了更为广阔的空间,教师应该充分尊重学生的主体性地位,坚持以人为本的教学理念,用情感纽带将课堂教学维系起来,构建知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观相互整合的小学英语教学课堂,真正地做到提升英语课堂的实效性。
  参考文献
  [1]李娜.提高小学英语故事教学实效性的建议[J].学周刊,2019(13):79.
  [2]庄丽佳,朱徐杰,沈奇.借助学科工具提升小学英语教学活动的实效性[J].中小学数字化教学,2018(01):83-85.
  [3]王红佳.小学高段英语新授课教学目标制定的实效性研究[J].课程教育研究,2017(35):129.
  [4]尚卡.创建英语趣味课堂实现小学英语教学实效性[J].课程教育研究,2017(34):98-99.
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