基于人力资源管理课程实验教学法的研究
来源:用户上传
作者:李德宝
摘 要：齐齐哈尔医学院从2003年成立了公共事业管理专业就开设了人力资源开发与管理这门课程，而人力资源管理的课程随着国家相应政策的变化，每年都要进行知识的更新，另外人力资源管理课程又是一门应用性很强的学科，所以学生仅仅从书本上学习理论知识是远远达不到对学生培养的预期目标，教师应培养学生独立思考与查找文献的能力，以及探索新型模式的实验教学方法研究，使学生能够把理论知识应用到具体的实践中，为国家培养创新性人才，势在必行。
关键词：实验教学 人力资源管理
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）03（b）-0204-02
《人力资源管理》课程是我校健康教育管理专业和公共事业管理专业的重要专业课，该课程开设学期为大三上学期，该课程理论课学时为26学时，实践课学时为8学时。
实验课教学方法采用的教学方法如下。
1 案例讨论教学法
教师在实验課上为学生提供案例展示，引导学生分析案例中所蕴含的人力资源管理的相关问题，并要求学生站在HR（human resource）的角度根据所学知识来分析案例中所涉及到的问题，以及对案例中涉及的问题提出最佳解决方案，最后教师进行归纳总结，使学生在掌握理论知识的基础上，通过案例的分析，实践能力能够得到提高[1]。
2 情景模拟教学法
人力资源管理实践课的授课方式是多样的[2]，情景模拟教学法已经连续开设了六年，学生兴趣十足，积极融入到课堂教学中，情景模拟教学法方案如下。
2.1 首先确定评分标准
2.1.1 面试官小组评分项目
（1）准备阶段（40分）：各项环节是否完善、相应的材料制定情况是否完备、组织安排事宜是否妥当、设计的面试提纲与评分标准是否与组织情况相契合。
（2）面试阶段（40分）：面试官的团队合作能力、组织能力、现场的掌控能力。
（3）结束阶段（20分）：（如，针对应聘者的现场表现，进行的问与答）
2.1.2 应聘者小组评分项目（仅需对进入二试环节的人员进行评分）
（1）简历制作（20分）：基本情况介绍、突出自身的优点。
（2）自我介绍（20分）：着装恰当、语言流畅、总体风貌。
（3）面试（60分）：综合素质（分析能力、表达能力、沟通能力、领导能力、学习能力等方面）、与职位的匹配度。
2.2 初步实施方案
（1）将全班分成两个组：面试官组（10人）、应聘者组（20人左右）。
（2）再将面试官组分成两个小组，每组由5人组成，确定主考官1人、副主考官3人、招聘助理1人。应聘者组同样分为两个小组，每个小组由15人左右组成（比赛前制作个人简历）。
（3）模拟现场抽签决定两个组的出场次序。
（4）进行模拟招聘时，全班同学进行观摩。结束后，两个小组相互点评。最后，由专家评委进行总结。
2.3 实施主要过程
抽签决定两个面试官小组的出场顺序，得到各自扮演的公司背景和相应的题目要求。
（1）准备阶段及笔试。（30min）
①面试官小组拟定并发布校园招聘信息，并拟定笔试题目（5个主观试题）。应聘者根据自身的情况，按照两个公司发布的岗位招聘信息，自主选择一个岗位，前去应聘。
②两个小组简历收集并汇总，并进行初步的简历筛选。面试官小组可根据实际情况，淘汰若干名应聘者。
③通知通过简历筛选的应聘者参加笔试（方式自定）。应聘者笔试期间，面试官小组制定面试提纲、面试评分表（自行制定，可参照附件2、3），做好面试准备。
④公布进入面试阶段人员名单（方式自定）。根据笔试成绩，面试官小组可自行决定淘汰人员。
（2）面试阶段。
一试（20min）
①自我介绍：每位面试者将有1～2min的时间进行自我介绍。
②面试：面试官考察面试者的沟通、分析、应对挑战和组织责任感等方面的问题，实行面试官与其进行多对一的交流。（可根据实际情况，淘汰若干人，但需保证进入二试的人员是6人）。
③公布进入二试阶段人员名单（方式自定）。
二试——无领导小组讨论（约1h）
①面试官宣读试题及规则，应聘者了解试题、独立思考、列出发言提纲（5min）。
②应聘者轮流发言阐述自己的观点，发言顺序由抽签决定（每人3min）。
③应聘者自由发言，不但阐述自己的观点，而且对别人的观点提出意见，最后小组必须达成一致协议（30min）。
④小组成员推选一名代表进行总结发言（3min）。
⑤面试官根据无领导小组讨论情况，进行评分。
2.4 面试官讨论
（1）面试官小组自行决定笔试、一试、二试占总成绩的权重，核算应聘者的总成绩。应聘者暂时离席，在休息室等待。
（2）公布招聘结果（方式自定）。
（3）面试官接受应聘者的相关咨询（如：的薪酬、晋升条件咨询;落选者也可提出的相应质疑）。
2.5 总结阶段（30min）
（1）2个小组间相互点评。（5min/每组）
（2）教师总结发言。（20min）
（3）颁奖。最佳主试官（1名）、最佳辅主考官（2名）、最佳应聘者（每个应聘组2名）。
3 实习基地实践教学法
目前，公共事业管理和健康服务与管理这两个专业主要的实习基地为：齐齐哈尔卫生局、齐齐哈尔市第一医院、建华厂医院、齐齐哈尔市附属二院、齐齐哈尔市附属三院、齐齐哈尔市建华区西大桥社区、齐齐哈尔市卫生监督所等单位，而学生实习是在大四进行，为了使学生能够及时把理论与实践相结合，提升人力资源管理课程的整体教学效果，授课教师与实习单位研究决定，人力资源管理实践课程的部分课程（4学时）让学生到实习基地去进行实践，使学生能够充分的了解医院人事部门、人力资源部门的工作职责，对人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬福利管理、劳动关系管理有着更清晰的了解[3]。
4 实验课教学实施效果分析
人力资源开发与管理课程的实验教学方法主要采用案例讨论法、情景模拟教学法和实习基地实践教学法，课程结束后，对学生进行问卷调查结果显示，16级公共事业管理专业学生全部认为每种教学法都有其不同的特点，这三种教学方法相互结合，才能够充分调动学生学习的积极性，能够使学生把理论知识应用到具体的实践中，教学、育人任重道远，身为教师，在目前教学效果已获得种种好评的基础上还应继续探讨更加符合与培养应用型人才等的有效方法。
参考文献
[1] 高慧鸽.基于能力的人力资源管理课程教学模式研究[J].人力资源管理，2015（12）：195-196.
[2] 王佩.人力资源管理课程实践环节探索[J].人力资源管理，2016（11）：153-154.
[3] 毛磊.人力资源管理专业学生创新能力培养的对策研究[J].商场现代化，2012（29）： 176-177.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15256142.htm
