浅析高中数学高效课堂的有效构建
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作者:刘进华
摘 要：为了有效构建高中数学高效课堂，教师要围绕着数学教学的任务和要求等进行教学的改革和设计，要能够发挥学生的主动性。打造高效的课堂需要教师深入了解学生学习实际，了解他们学习方面的特点，开展分层教学，采用合作学习等方式，提高学生学习的积极性和有效性。
关键词：高中数学;高效课堂;有效构建
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）20-0135-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.20.067
新时代背景下，高中数学高效课堂建设是教学改革中的重点工作，也是促进学生学习效率提高的重要途径。高中数学教师需要正确认识高效课堂建设的具体要求，在有限的时间内完成更多的教学任务，提高教学效率。首先，教师必须要正确认识、学习并领会新课程改革的理念，正确对待并使用新教材。其次，教师必须要充分了解学生，以便因材施教。再次，教师必须要处理好师生之间的主客关系，尊重学生的主体地位，发挥好自身的引导作用。我认为，高效课堂的有效构建可以从以下几个方面来进行。
一、从高中数学课堂教学中存在的问题出发，寻找高效课堂构建的途径
从当前课堂中的问题入手，我们可以在高效课堂的构建方面寻找到更加清晰的思路，因为问题的存在意味着工作中还存在着一些不足，所以，如何有效地解决问题，这是构建高效课堂中要重点考虑的方面。高中数学教师要从问题的分析入手，从解决问题的思路和办法方面进行创新整合，让高中数学的课堂教学能够有效解决当前存在的一些问题。总的来看，当前高中数学课堂教学中主要存在以下几个方面的问题：首先，教学模式过于单一，课堂气氛比较沉闷，学生在学习的过程中缺乏足够的兴趣。这可能是由于学科知识比较抽象，学生理解起来有难度，而教师的教学方法又不够灵活，课堂气氛比较沉闷而造成的。因此，可以从提高课堂教学的直观性方面进行解决。其次，受长期应试教育思想的影响，学生大多处于被动学习的状态，遇到问题的时候不是主动思考，而是依赖性地等待。然而，因为数学这门学科对学生接受能力的要求比较高，所以，学生只有认真思考，积极地参与和探究教学活动才能更加系统地掌握这门学科的知识，灵活地运用这门学科的知识。再次，教师通常对学习成绩比较优秀的学生关注较多，而每个班级中总有一些学困生，教师对这些学困生关注度不够，甚至严重忽略学困生，从而导致学生综合素质发展不够均衡。部分学生由于受到忽视而丧失了学习的信心，遇到学习困难无法克服，成为学困生。这些情况的存在都限制着高效课堂目标的实现，也违背了教育教学的初衷。这对于部分学困生来说，是不公平的做法，因此，教师需要重视学困生，并且采取有效的应对手段来解决学困生的问题。在具体教学中，高中数学教师可以通过了解每一个学困生具体的学困原因，帮助他们制订有效的解决方案等来解决问题。
明确了教学中的问题，会让我们在构建高效课堂的时候，有更加清晰的方向感。高中数学教师为了有效地构建高效课堂，可以从分析目前存在的一些问题出发，让高效课堂的建设目标更加清晰，更加有效地指导学科教学的实践，促进教学改革工作的顺利实施，从而取得新的成效。
二、高中数学教师要通过系统高效的备课环节，提高高效课堂的构建水平
为了加强教师在高效课堂构建中所发挥的主导作用，教师要通过系统高效的备课环节，来提升高效课堂的知识结构的体系构建。教学准备是高中数学教学的主要组成环节之一，精细化的教学准备，有助于教师对课堂教学的有效把握，更加高效地处理课堂上发生的各种状况，自然有利于提升课堂教学的效能。因此，数学教师要以精细化备课为依托，提高对课堂的有效把握度。备课这个环节需要教师首先对教材的特点进行深入研究，与此同时，也要结合着《教学大纲》和相关的教辅材料，研究教学的重点与核心的内容，而且也要结合教育教学改革中的一些新思想新理念，对教学的内容进行系统的组织。因此，备课要精益求精，要进行具体系统的设计，这样才能使学生在课堂教学的时间范围之内有更多的收获。另外，教师在精心准备课程的过程中，必然需要从学生现有的知识水平和理解能力出发，寻找到适合他们的最近发展区，这样才能提供更加有效的脚手架，引导学生越过自己的发展区，掌握知识，提高能力，在高中数学学科的学习中更上一个台阶。如果要精心地准备课程，必然少不了对学生情况的调查研究，只有了解了学生的情况，并结合学科的教学任务和要求来备课，才能使教学目标更加清晰，更加科学，更能适应学生的学习特点。高中数学学科讲究知识的连贯性，所以，教师要注意激活学生头脑中已经存在的知识和经验，从而有效地学习新的知识内容。因此，注意系统性和层次性，也是教师在精心准备和创造过程中要考虑的重要问题。
三、提高学生的专业基础，促进高效课堂的建设
专业基础知识掌握情况，会影响学生在后续新知识学习中的表现。如果一个关键的知识点被遗忘，在学习新内容的时候，新的知识内容没有依托的点，学生知识上的断层就会给他们数学的学习造成严重的阻碍。所以，教师要重视学生的专业基础情况，让扎实的专业基础成为促进高效课堂构建的有利因素。高效课堂建设中，我们关注的是学生对知识的掌握程度，数学学科知识逻辑严密，前后连贯性很强，学生如果缺乏必要的基础，在学习新内容的时候，必然困难重重，容易产生严重的受挫心理。数学素以抽象和严谨著称，除此之外，它还是一个结构缜密的有机体，各个知识点都不是孤立存在的，而是有着千丝万缕的紧密联系，一节课上的新知识，可能会和之前很多节课的数学知识都有联系，所以，想要学好数学，提升学习质量，前期的数学基础知识和基本技能学习都要夯实，这样才能逐渐提升学习能力。教师在学科教学中必然需要对于一些非常基础的知识和能力进行有效的训练，只有通过不断的学习与训练，才能让学生把基础知识掌握得更加牢固。比如，有的学生连基本的计算能力都没有打扎实，计算中频频出错，他们在学习新的知识内容的时候必然困难重重。到了高中阶段，数学学习更加强调知识的逻辑性、推导性，这就更加需要这些必要的基础知识和技能作为基础。如果基础内容没有掌握牢固，学生很容易跟不上教学的进度，势必逐渐丧失学习的信心。所以，教师要关注学生的学习基础，通过成绩来了解他们对现有的知识掌握情况，关注学生的问题出在什么地方，从而有针对性地帮助他们解决学习中的困难，这样可以更加稳步地推进教学改革的发展。教师可以在新旧知识的连贯性、融合性等方面加强工作，用更加系统的知识，引导学生温故而知新，从而让他们顺利地渡过数学学习中基础知识积累的难关，提高他们整体的学习水平。深入学生学习的具体实际，提出有效的改革措施，这样可以更为显著地解决学生的問题，有针对性地提高他们的综合能力。 四、高中数学教师要采用多样化的教学方式，提高教学的吸引力
课堂教学的方式非常重要，这影响到学生在学习过程中的精力投入情况和学习的效果。所以，在高效课堂的有效构建过程当中，教学方法的选择和应用也是数学教师绕不开的话题。一般而言，多样化的教学方法有助于提升课堂的精彩程度，营造课堂的学习氛围，给学生一种新鲜感。所以，教师要力求用多样化的教学方式，不断提高课堂教学的多样性、灵活性和趣味性，在吸引学生注意力的同时，帮助他们有效地建构数学的知识体系。在多样化的教学方式的组织过程中，教师要强化以学生为中心的教学理念，考虑将传统的教师讲授法与情境教学法、自主学习法、合作学习法等结合起来，让学生能够体会到自由灵活的学习方式给自己的学习带来的积极影响。这些教学方法的综合运用，可以让学生感受到教师在不同的教学内容呈现方面所采取的多样化的教学手段，利用其内在的必然性和有效性，提高学生在具体的学习中对于学习内容的关注度，促使他们主动地进行知识的理解和应用。高中数学教师要通过知识训练和鼓励启发等方式，让学生提高对基础知识的掌握程度，以及数学学习的自信心。多样化的教学方式，也要配合多样化的评价方式，所以，在教学改革的过程中，教学评价要与多样化的教学模式相匹配。高中数学教师要从学生现有的学习基础和方法特点入手，运用过程性的评价和结果性的评价相结合的方式，让学生能够对学习投入更多的精力，在学习的态度、方法和成效方面获得更大的进步，有效地促进学生在学习活动中的自我调节意识和能力的发展。在学习活动中，学生要保持与教师的信息沟通和联系。在学习的过程中，师生之间充分的沟通是非常有必要的，可以帮助学生及时地解决遇到的问题，从而调整状态，以良好的情绪应对学习中更多的挑战。
数学高效课堂的构建是一个师生共同努力创新创造的过程，虽然教师作为主导者，在教学的方法内容呈现方面起着主要的作用，但是也要注意与学生的沟通联系。在教学方式和方法方面多听听学生的反馈，更有助于教学改革的成功，更能够促进多样化教学的发展。学生作为学习的主体，究竟哪种学习方式更适合自己，让他们更投入，更有收获感，这些他们更有发言权。所以，要从打造良好、和谐的师生关系的角度，让课堂教学的设计更加灵活、多样，更能够符合学生的学习要求。
总之，要想构建高效的高中数学课堂，教师需要从影响学习效果、教学效果的各种因素出发，调动积极的因素，促进高效课堂的有效实现。高中数学教师需要完善课堂教学的结构，完善知识体系的构建工作，注意尊重学生的主体性，给学生自主学习、合作学习创造条件，提供更多的机会，让他们在积极的体验之中，系统认识数学知识，整合学科学习资源。要注重和谐的课堂教学气氛对学生高效学习的影响，搭建相互尊重、和谐平等的课堂教学氛围，让良好的师生关系促进学生学习的积极性，让高效课堂的实现更加容易。
参考文献：
[1]王璐.高中数学高效课堂构建研究[J].中国校外教育，2019（30）.
[2]张眼亮.浅谈高中数学高效课堂的构建[J].才智，2013（14）.
作者简介：刘进华（1986.9— ），女，汉族，河北任县人，中小学一级，研究方向：高中數学教学。
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