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新冠肺炎疫情对高中学生心理影响调查分析及干预策略

来源:用户上传      作者:吴凌飞

  摘要:在全球的疫情背景下,停课居家学习的模式给学生带来不同程度的影响和各种心理压力。文章对学生和家长进行大样本的问卷调查以及分析,对学生心理健康问题及时发现,有针对性地提出干预策略,为学生重建社会网络提供及时有效的支援。
  关键词:心理健康;心理危机;心理干预
  新冠肺炎突然来袭,给人类带来了前所未有的影响。全国学生停课开展线上学习,对家长和学生都是全新的挑战,同时带来了不同程度的影响以及各种心理压力问题。本次问卷调查的对象是广州市番禺区某普通高中的高一学生及家长,发放1114份问卷,其中学生问卷557份,家长557问卷,问卷全部回收,数据真实有效。数据分析如下。
  一、新冠疫情对学生心理影响调查结果分析
  (一)身体方面
  由表1可以看出,学生在不同程度上有食欲和睡眠问题,睡眠问题更多一些,近四分之一的学生觉得自己晚上难以入睡。不少学生觉得自己容易受到惊吓,26%的学生觉得自己的思维混乱。然而在学生睡眠问题上,绝大多数家长们都没发觉,24%的学生觉得自己有睡眠质量差的问题,但是只有8%的家长有同感。在食欲问题上学生和家长的答卷基本一致;家长们普遍认为孩子在身体上没有什么问题,只有1%的家长认为孩子正在生病中。
  (二)情绪方面
  表2显示学生大多数是在平静的情绪中完成调查问卷的,近一半的学生的情绪状态是平静、紧张、担心。还有近五分之二的学生情绪是害怕的。多选中选择开心的只有三成左右,说明学生的情绪普遍是比较低落不安的。
  由表3可以看出有18%的学生很难从生活中得到乐趣,12%的学生在头脑中有过要结束自己生命的想法。这两个数据都是比较可怕的,应该引起高度重视,及时进行干预并及时给予学生必要的疏导。而家长的调查中,一半的家长认为孩子最近的心情是愉快的,另外一半的家长觉得自己的孩子情绪一般,有好也有坏,只有4%的家长觉得孩子近期心情烦躁,经常发脾气,和学生的问卷结果相差甚远。同时,家长对学生的居家学习大多数都是满意的,不满意的只有3%,非常不满意的不到1%,而表示非常满意的有16%。
  (三)与人沟通方面
  表4显示,在和家长沟通方面,问卷结果普遍显示沟通都是正常的,亲子关系融洽的人数过半,但是和家长关系紧张的也近20-/0左右,另外也有2%的学生感觉不到家庭温暖,认为家人可有可无;而家长普遍对孩子更加包容,也自我认为亲子关系良好。疫情期间近80%的学生都能有正常的交流,经常交流的近四成,但是也有20%的学生表示不经常和人交流,几乎不交流的还有2%左右。
  (四)压力方面
  80%的学生都认为存在压力,其中压力中等或偏大的占多数,但是也有25%的学生压力值超过8级的,甚至有超过5%的学生感觉压力极大,达到了极点10个值的。大多数的学生认为压力来源于学习,达到65%,而周围的家人和朋友也给自己带来了压力也有22%,特别是来自家长的压力。还有9%的学生无所事事,迷茫中觉得给自己带来了压力。
  (五)疫情影响方面
  表5显示疫情对学生生活影Ⅱ向不大。16%的学生认为对自己几乎没有影响,59%的学生认为疫情仅仅是对自己造成一些不方便,11%的学生认为疫情对自己有积极的影响,甚至是件好事。家长的问卷中也比较相符,家长们认为没有影响的占25%,有影响但是不大的占60%;家长们认为影响很大的占15%,而学生觉得带来了很多负面影响的占12%,也是比较接近的。调查中还发现选择了影响较大的家长和学生的匹配度是很高的,疫情影响较大的家庭中亲子关系和学生的压力、情绪等都存在比较大的问题。对于是否需要寻求专业的帮助上,一半以上的学生表示不需要,32%的学生表示无所谓,只有13%的学生表示有些需要,而1%的学生表示非常需要心理咨询。
  二、新冠疫情下对学生心理的干预策略
  (一)建立详尽的跟踪记录,成立学生危机干预小组 尽早做好全面调查,对有心理异常的学生进行详尽的分析并跟踪记录,包括个人情况和家庭情况。学校组建学生心理危机干预小组,成立领导小组和执行小组,分工合作。班主任进行密切持续观察,记录追踪学生情况,及时和家长沟通;调动科任教师参与执行小组,课堂上给予心理异常的学生第一次心理援助,关注支援心理异常的学生等等。
  (二)加强家校合作
  对有心理异常的学生要及时告知其家长,和家长沟通交流,了解学生家庭情况,指导家长在家对孩子进行心理干预和支援,帮助学生重建社会支持网络。
  (三)专业心理教师的干预
  引导学生主动寻求心理教师的援助。心理教师对特殊学生进行全面评估并分析预发风险,给予一定的建议和方案;必要时聘请校外心理专家提供专业的支援。
  (四)建立学生互助小组
  建立学生互助帮扶小组,调动班上热心的和该生交往良好的学生关注心理异常学生,在学习、生活上进行多对一的密切帮扶,对心理异常的学生重建社会支持网络给予必要的支援。
  参考文献
  [1]于丽霞,凌霄,江光荣.自伤青少年的冲动性[J].心理学报,2013(03).
  [2]唐蕾,应斌.新冠肺炎疫情时期中学生心理健康状况及影响因素调查分析[J].中小学心理健康教育,2020(10).
  [3]朱如葆,鄧瑞雪.公共危机事件下的中学生心理干预[J].中小学心理健康教育,2020(14).
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