基于核心素养下小学数学运算能力的提升

来源:用户上传      作者:

　　摘  要：提高学生的数学运算能力，是深化素质教育以及现代社会发展的客观需求，教师需要将其贯穿在教学的各个环节和整个过程中，进而发散学生的思维，加深学生对知识的理解，拓宽学生的知识面，提高学生的运算能力。基于此，本文针对核心素养下提升小学生数学运算能力的有效方法进行了详细分析。
　　关键词：核心素养  小学数学  运算能力
　　一、小学数学运算教学中存在的问题
　　（一）运算概念、定理知识过于复杂
　　小学生的感知和认知能力不高，而运算概念、定理知识全都是一些抽象复杂知识，对于小学生来讲，存在着一定的难度。再加上一些教师在教学时，对于基础理论知识教授含糊不清，让学生采用死记硬背的方式进行记忆。学生虽然记住了，却不理解其中的含义，更不会应用到实际运算中，时间一长就会遗忘，在运算中经常出现错误。
　　（二）灵活运用能力比较差
　　小学数学运算中，也存在着很多规律和技巧。只要学生细心发现，就会化难从简，用最短的时间得出正确的答案。而小学生对于运算技巧掌握不够灵活，在复杂的运算中，只会采用按部就班的方法，因此就会出现大量错误。这时就需要教师在实际教学中进行启发和引导，进而提高学生的分析、整理和归纳能力，提高学生的运算能力。
　　二、核心素养下提升小学数学运算能力的措施
　　（一）激发学生的学习兴趣与积极性
　　小学生的好奇心很强，且比较好动，数学知识对大部分小学生来说是比较枯燥、复杂的，难度也较大，因此学生通常缺乏学习的积极性。针对这样的情况，小学数学教师应当注重激发学生的学习兴趣，引导学生全身心地投入到运算学习中去。在小学数学教学中，教师应当注重引导教学，这样才可以在潜移默化中增强学生的运算能力。例如，在讲解“十以内加减法”时，教师可以利用标有数字及运算符号的卡片开展情境教学，即教师说出任意数字，学生通过心算或动脑计算对数字进行组合。或者，教师可以组织学生开展“生活超市”的游戏，学生分别扮演顾客与售货员，按照物品上标注的价格计算消费金额，进而激发学生的学习兴趣与积极性。
　　（二）打好知识基础，培养运算习惯
　　增强小学生的数学运算能力不是一蹴而就的，更不能急于求成，而需通过不斷的复习与练习才能达到目标。学生只有打下坚实的运算基础，培养良好的运算习惯，才能在日后的数学学习中更加灵活地运用知识，从而提高数学运算质量与效率[1]。首先，教师应当帮助学生全面掌握数学基本运算公式、数学定律、运算法则等内容，并且在复习过程中不断巩固，使他们能够灵活准确地运用知识，这样才能切实提高运算的准确率与速度。例如，在讲授“两位数加减法”前，教师可以先带领学生回顾“一位数加减法”的内容，温故而知新，使学生在充分掌握旧知识的基础上更加快速地学习和理解新知识。其次，学生在运算过程中出现错误是在所难免的，其实，出错并不可怕，教师要让学生认识到错误也是具有价值的。例如，学生可以准备一个错题本，将练习过程中出错的地方记录下来，并按照错误类型进行归纳总结，避免下次再犯同样的错误。最后，教师应当要求学生在日常运算中书写规范，不能只重视课堂的运算练习而忽视了运算过程的规范性书写，并且教师应当帮助学生养成检查运算过程的习惯，尤其是在四则混合运算中，学生可能会因为运算步骤较多而出现计算错误，因此教师应要求学生对运算过程进行详细的检查，提高运算的正确率。在数学运算的教学过程中，教师的指导者角色尤为突出，要给予学生充足的思考与练习空间，使他们在不断思考与练习的过程中意识到不足并加以改正，最终提高学习效果。
　　（三）重视口算练习，强化学生的运算能力
　　在小学数学运算教学中，学习方法及运算方式的传授是重中之重。教师应当着重培养学生的数学思维与运算能力，这不仅是小学阶段的教学目标，更是学生未来发展应具备的重要能力之一。教师应当加强对学生口算练习的重视，通过口算练习推动学生运算能力的强化。教师可以在课堂中留出3至5分钟的时间进行口算练习，提高学生的口算水平。教师可以通过口算练习让学生牢记使用率较高的一些数字运算，既能够锻炼学生的反应能力，又可以提升学生的运算效率。教师还可以采取计分式抢答比赛的形式进行口算训练，学生在紧张又愉快的氛围中练习口算，进而提高数学运算技能。
　　（四）开展小组合作，提高运算教学效率
　　在核心素养教育的大背景下，教师应当对教学方式进行不断的创新与完善，引导学生参与到课堂活动中，并在这一过程中展开自主探究学习，通过自己的深入思考和分析来解决问题，在解答题目的过程中享受成功的喜悦，进而提高学习的自信心[2]。教师可以开展小组合作学习，让学生在小组中充分发挥自身的能力，让学生在互相学习、互相帮助的良好氛围内共同进步。例如，在讲授“小数加减法”这一内容时，教师可以让不同的学习小组进行不同的运算，通过对各个小组的运算结果的对比讲解，指出错误之处，并着重强调正确的运算步骤与规则，引导学生投入到气氛热烈的组内运算与课堂讲解中去，在愉快的学习氛围中掌握运算方法与技巧，提高运算效率。
　　（五）结合生活情境，消化运算技巧
　　数学运算的难点之一在于抽象性较高，针对这一问题，教师可以通过情境导入与运算讲解相结合的教学模式，使学生在探讨现实问题的同时完全掌握运算方法。对小学生来说，抽象性较强的运算会让他们心生怯意、望而却步，从而失去学习的动力与信心，对此，教师应当将运算知识与生活实际进行巧妙的结合。由于日常生活情境是学生熟悉的，他们可以通过联系生活实际来理解和掌握新知识。教师采用创新的教学方式，积极贯彻素质教育理念，创设数学教学情境，将生活中富有趣味的数学问题应用到课堂运算讲解中，使学生在独立思考问题、探索解决问题的同时建立逻辑思维体系，发展多种思维能力，并加深对运算规则的理解，切实强化数学运算能力。
　　结语
　　由于传统的教学理念和教学方法存在着很多问题，严重限制了学生的全面发展，导致课堂教学效率和质量无法提升。因此在今后的数学教学中，教师要认识到提高学生运算能力的重要性，并且采用高效灵活的方式去展开教学活动。
　　参考文献
　　[1]谢晶晶.基于核心素养下小学数学运算能力的提升[J].基础教育论坛（综合版），2018（34）.
　　[2]吴珠凤.小学数学核心素养体系下运算能力的提升[J].新课程（中），2017（11）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15258086.htm