新课标下提高小学数学教学课堂效率之探究

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　　摘  要：在多年的教育实践中，教学方法和模式都在不断更新和改进，面对新课改的深入，在新课标下，传统的教学模式和理念已经难以满足学生的学习需求，难以满足社会对教育的需求。为了能够跟上时代的脚步，满足学生学习的需求，教师要为学生提供高效率的课堂。在小学数学课堂上，数学教师要根据数学这门学科的知识特点，并结合小学生的学习水平与认知规律，在现代教育观的基础上，创新教学模式和方法，提高教学效率和质量。
　　关键词：新课标  小学数学  教学效率
　　在整个小学教学内容中，数学这门学科是十分重要，也是培养学生逻辑能力与思考能力的重要学科。面对这门学科，学生要掌握适宜的学习方法，才能从数学知识内容中发现数学的奥秘，提升兴趣。相反，缺乏有效的学习方法时，学生会存在畏惧心理，这会导致学生在课堂上缺乏激情，从而降低教学效率、拉低学习成绩。对此，本文针对教学效率这一方面展开了深入探究，希望能够在实践中不断地吸取经验和教训，为学生的学习提供帮助。
　　一、提高学生兴趣是提高教学效率的基础和保障
　　每位教师都要明白，兴趣是最好的老师，想要调动学生的热情，引导学生积极投入到学习当中，就需要调动学生的兴趣。对小学数学这门科目来说，由于数学知识内容中会出现许多枯燥乏味的符号和公式，这些符号和公式很难吸引学生的注意，引发学生的兴趣，从而导致学生在课堂上难以全神贯注地听老师的讲解，那么怎么为课堂增添趣味是十分重要的，生动活泼、有趣味的课堂才能提高课堂的学习效果。小学生拥有贪玩好动和注意力不集中的特点，如果老师在课堂上直接讲授知识，是难以吸引学生注意的。面对这一问题，教师要做好备课工作，将教学内容作为依托，设计生动有吸引力的导入语。导入语可以是小故事，也可以是向学生抛出问题。通过导入语来引发学生思考，是吸引学生注意和提高兴趣的有效途径。[1]
　　二、做好解读教材的工作是提高教学效率的关键
　　随着新课改的深入，小学数学的教材也有了变化。在整個教学活动中，教材是重要的教学媒介，因此，教师在开展教学之前必须要做好解读教材的工作。解读教材主要包括把握好教材的内涵，深入研读教材内容的同时，要做好与实际生活的结合和相关知识的延伸工作。要从整体上来把握数学教材，只有了解了教材内容，才能从学生的角度出发，对各个知识点的关联性和特点进行讲解，明确教材意图，帮助学生有效掌握知识内容。除此之外，数学教师还可以对教材进行重新加工和创造，在开展教学活动的过程中，教师可以根据学生的能力水平和学习特点，对教材进行加工和创造，以便于学生更好的理解与学习。
　　三、调动学生积极参与到课堂活动中，以此来提高教学效率
　　随着教学理念的更新和转变，现代教育理念中越来越重视学生的主体地位，教师要在小学数学的课堂上，注重留给学生足够的空间和时间，让学生参与教学活动，让学生从参与中收获乐趣、获得深入的理解。而传统灌输式的教学理念，不重视学生的理解和接受，总是让学生全盘接受老师的思想，这是磨灭学生积极性的重大错误。数学教师可以根据教学内容和学生的学习特点，设计一些互动环节，不仅可以吸引学生的参与，也可以帮助学生加深知识印象，调动课堂的活力氛围。
　　四、和谐愉快的师生关系也是提高教学效率的关键
　　在新的教学理论当中，师生关系会直接影响学生对学习的主动性和积极性，而学习态度是影响教学效率的关键。因此，为了能够提高教学效率，教师就要努力构建和谐愉快的师生关系，这样不仅能够让学生保持身心健康成长，也能够提高学生的数学素养。[2]
　　首先，教师要为学生创造一个轻松的学习环境。教师需要在了解学生的基础上，根据学生的喜好、学习需求和学习特点为学生创造轻松的学习环境，还要结合教材内容，创新教学方法，加强与学生的互动，从而拉近师生距离。想要从根本上提升学生的学习水平，就要让学生转变学习态度，不再是被动接受知识，而是有顺序、有热情、有动力的去层层同化原有知识，然后再进一步构建新知识体系。
　　其次，学习习惯对学生来说是十分重要，对学生未来的学习发展有着很大的影响。学生要养成倾听的习惯，善于倾听能够帮助学生打开思路，学习就是倾听和实践的过程。针对这一方面，教师要为学生打造一个相互倾听的数学课堂。在数学课堂上，教师可以抛出一个问题，再引发学生相互讨论或者举手发言，在讨论和发言的过程中，每位学生都要倾听他人的观点和思路，这个倾听的过程便是学习和借鉴的过程。
　　最后，学生的学习情况与状态是需要老师时刻关注的，通过关注学习情况与状态，教师可以得到学生的反馈，这也是实现因材施教的关键。教师在学生的反馈中，能够发现教学方法的问题，并加以改进。关注学生的学习情况与状态也是一种重要的评价方式，教师的关注点从卷面分数转变到情况和状态的捕捉，更能够客观地表现出学生的努力程度与学习过程中的问题。教师在发现学生出现问题的同时，要给予适当的提醒和引导，这样做能够让学生感受到老师的密切关系，这也是拉近师生关系的重要途径。除此之外，教师在与学生相处的过程中，要多采用鼓励性语言。[3]小学生是比较乐于受到表扬的，经研究表明可以发现表扬是小学生完成任务的目标，因此数学教师要抓住小学生的这一心理，通过鼓励性语言来激发学生的积极性，帮助学生建立自信心。但需要注意的是，教师也要为学生留出足够的反思空间，这对培养学生主体意识和自主能力有着很大的帮助，让学生做好自主反思，是提升学生综合素质水平的有效途径。
　　结语
　　综上所述，数学科目在小学教学中是十分重要，学习数学能够锻炼学生的逻辑能力和思维能力，提升学生的数学水平对学生日后的学习有着很大的帮助，因此，教师要帮助学生打好数学基础，努力提升教学效率。在数学课堂，教师可以通过课前引导、课中活动和鼓励性语言来调动学生兴趣，还要注重引导学生积极加入教学活动当中，在与学生进行互动的过程中建立和谐的师生关系，这对提高教学效率都有着很大的帮助。
　　参考文献
　　[1]陈生莲.优化小学数学课堂教学六要[J].青海教育，2017，11（12）：89.
　　[2]陈明华.数学课堂教学中师生交往的有效化[J].课程·教材·教法，2017，06（23）：73.
　　[3]金莉.朱冬梅.小学数学课堂教学的讨论方式[J].辽宁教育研究.2018，10（20）：39.
　　作者简介
　　黄婷婷（1991.11—），女，籍贯：广西靖西，本科，二级教师，广西百色市靖西市龙邦镇中心小学，研究方向：浅谈新课标下如何提高教学课堂效率。
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