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让阅读从课堂向课外延伸

来源:用户上传      作者:王利红

  《语文新课程标准》明确指出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。但是,在现实生活中,特别是农村小学的学生,尽管老师们花了很多的时间、精力,努力把孩子们在课外阅读这片天地,但结果收效甚微。我觉得,要让孩子们在课外阅读这块天地里遨游,首先要让他们对阅读有浓厚的兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”他十分扼要地说明了兴趣在学生的学习中是多么的重要。那么,怎样才能让孩子们对阅读有浓厚的兴趣呢?我的做法是:以课堂为引线,有目的地引导学生课外阅读,遵循渐进,由扶到放,培养学生阅读的兴趣。
  一、立足课堂,激发学生的阅读的兴趣
  授之以鱼,不如授之以渔。课堂教学的目的就是给学生一把阅读的钥匙,通过教师的引导,引领学生走进课文,学会读书方法,使学生“得法于课内,受益于课外”。教师的引导要在“趣”“易”“会”上做文章。如在学《荷花》这篇课文时,教师可以充分利用挂图、课件及文本中描绘的各具姿态、色彩明丽、活生生的水中荷花的画面等,让学生充分了解荷花,体会荷花的美,然后再引导学生读课文,领会作者是怎样以朴实清新的语言把这些美景描绘出来的,让学生在读中悟,在悟中读,领略课文的精妙之处。出污泥而不染的荷花,不仅打动了作者也感染了读者,让孩子们不仅看到浮现现在眼前的一池美丽的荷花,也得到了美的感受和体验。这样的美的画面,这么美的语言,谁不想看一看,读一读呢?
  二、以课堂为基点,向课外延伸
  现有的语文教材,有很多内容可以作为学生课外阅读的切入口。如在布置学生预习《圆明园的毁灭》这篇课文时,我围绕“为什么说圆明园的毁灭是祖国文化历史上不可估量的损失”等问题让学生去查圆明园有关的图片和资料,这不仅激发了学生学习的兴趣和探求知识的强烈欲望,同时也加深对课文的理解。更重要的是学生通过这种“需要一查找一获得”的方式中赢得了成功的体验,激起学生浓厚的阅读兴趣。
  在学生还沉浸在成功的喜悦时,我不失时机地抓住这个机会,办一版“祖国的昨天和今天”的版报,鼓励学生通过查阅资料、上网等方式了解我國的历史,这个任务限期完成。限期到了,一份份有关中国近代荣辱的资料资料出来了,其中有《南京大屠杀》《南京条约》《林则徐禁烟》《我国的原子弹、氢弹爆炸》等,各种资料琳琅满目,让人大饱眼福。在这个过程中,我相信学生们花了很多的时间和精力去完成这个任务的,而且阅读量是可观的,然而从反馈的信息得知,他们并无怨言,而是那样的兴趣勃勃。这些资料,也让他们受到了生动的爱国主义教育。明白了落后就要挨打的道理,激发了他们学习的自觉性。这样的阅读,不但丰富了学生的知识,开拓了视野,又使学生在无形中学会了解决问题和收集资料的方法,何乐而不为呢?
  三、把握时机,有意识地指导学生课外阅读
  小学生的年龄特点决定了他们对阅读内容的盲目性。教师在教学过程中引导学生课外阅读时,可根据教学的需要及学生的实际情况向他们推荐合适的书籍。内容可涉及儿童生活,历史故事、科学常识等,也是可以是小说、童话、寓言等,只要内容健康,有教育意义,对儿童有益就行,这样,学生才能博览群书。如学了《巨人的花园》这篇童话后,开展一次读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习。让学生去搜集自己喜欢的中外童话,认真读一读,然后开一个别开生面的讲童话故事会,如果能把童话演出来更好。总之,形式可不拘一格,只要把故事的内容展现出来即可,并由全班同学评出优胜者。这是一个学生自我表现的机会,同学们跃跃欲试。在准备的过程中,我向同学们推荐了许多中外名著,如《安徒生童话集》、《格林童话》等,孩子们通过上网、到图书室查询等多种途径查找相关的资料。从展示出来的学习成果看,内容丰富多彩,形式多种多样。然后,我趁热打铁,让同学们自己编一个童话故事。在此之前,通过课堂的学习和课外的阅读,同学们编故事的劲头非常高涨,以往习作不知何写起的情形荡然无存,一篇篇充满童趣的童话跃然纸上。
  很明显,大量的课外阅读可以提高学生的阅读水平,同时也会对学生的认知思维水平起到了积极的提升作用。在教学实践中,我们如果留心注意就会发现,那些课外阅读量大的学生他们的写作水平很高,语言优美,文笔流畅,观点明确,这对我们的语文习作的课堂教学具有很大的作用。谚语“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟”“腹有史书气自华”恐怕也是对这一观点的印证吧。
  书是一把钥匙,开启智慧的大门:书是一杯清茶,滋润干涸的心灵:书是一盏明灯,照亮前行的道路。一千多年前,诗圣杜甫老先生就告诉我们“读书破万卷,下笔如有神”可见阅读在整个语文教学中的重要性。而现在的教学体制局限了学生的课堂阅读时间和阅读质量,课外阅读就显得尤为重要。由课内向课外延伸,培养学生良好的阅读习惯,教给孩子们正确有效的阅读方法迫在眉捷,让孩子们在老师的引领下,阅读各种类型的文章,进行时空的穿梭,领略种种风情,遨游知识的殿堂,吸取生命成长所需的营养,让他们受用终生。
  总之,课外阅读是课内阅读教学的重要补充,是学生获取知识、开拓视野,积累材料的重要渠道,它对于提高学生的语文素养有着其它活动无法替代的作用。让我们在抓住课堂教学主渠道的同时,大力开展学生课外阅读活动,让他们在课外阅读的实践中提高自己语文素养,为学生的创造性发展营造一方广阔的天地。
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