初中数学教学中学生反思能力的培养研究
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摘 要：随着我国教育事业的不断发展进步，对初中数学教学过程中学生反思能力的培养越加重视。着重培养学生的反思能力，不仅能够有效提高学生的学习兴趣，还能在一定程度上提高学生的学习效率，因此，加大对初中数学教学中学生反思能力的培养至关重要。
关键词：初中数学教学 中学生反思能力 培养研究
引言
对于传统初中数学教学模式而言，学生反思能力的培养往往会被忽略，久而久之，就会致使学生的反思能力在传统的数学教学模式中消磨殆尽。如此一来，将会严重影响学生对数学科目的学习兴趣，进而影响学生的学习效率。因此，为了有效提高学生的学习情绪，加大学生反思能力的培养势在必行。本文主要就是探讨初中数学教学中，关于学生反思能力的相关培养，具体内容如下所示。
一、我国初中数学教学中学生反思能力培养现状
数学是初中教学中最为重要的科目之一，在目前的初中数学教学过程中，不仅注重学生的逻辑思维培养，对于反思能力的培养极为重视。目前我国初中数学教学中，对于学生反思能力的培养可主要分为两个方面进行相关概括，分别为教学体系和教学过程中，具体内容如下所示。
1.教学体系不完善
目前我国初中数学的教学体系极不完善，过于单一，而单一的数学教学方法很难有效提高学生的反思能力，达不到初中数学教学对学生反思能力培养的要求和期盼。在传统的数学教学模式中，众多导师为了省时省力以及提高学校的升学率，普遍都是采用“填鸭式”的教学模式开展初中数学课程[1]。“填鸭式”的教学方式主要通过导师对知识点进行系统整理，并将整理结果以记忆背诵的方式布置给学生，让学生通过接受导师整理的系统知识进行初中数学学习，而非通过思考进行相关学习。如此一来，学生的反思能力将得不到有效培养，久而久之，就容易被逐渐消磨殆尽。
2.教学过程过于枯燥
除了教学体系不够完善之外，目前我国初中数学教学体系还存在教学过程过于枯燥，让学生难以提起学习兴趣和不愿自主思考知识点的不足之处。与语文和英语等相关科目比起来，我国初中数学这门课程的学习难度相对较大，且该科目的众多知识点都相对抽象，无法做到像语文和英语那样生动有趣[2]。大量的数学习题使学生在长期的学习过程中极容易产生疲惫感和畏惧感，再加上教学形式单一，还会使学生产生一定程度的厌恶感。如此一来，就会使学生不愿配合相应的教学任务，更加不愿意进行自主思考，从而降低了初中数学教学中对学生反思能力的培养效果。
二、初中数学教学中学生反思能力的策略
1.巧设教学情境
数学在众多科目中属于实践性较强的科目，对教学情境进行巧妙的设计，对学生学以致用具有重要意义，同时也能在一定程度上有效培养学生的反思能力。例如，在学习“三角形”这一章节时，导师可以提前向学生进行这章内容的提问，诸如“什么图形最稳定？”之类的问题。此时学生便会结合自身所学以及生活经验进行有效思考，往往会回答见到过，或者听说过的图形，比如长方形、正方形等。而这时，导师便可以继续提问，诸如“既然长方形和正方形等图形最稳定，那我们在日常生活中见到的衣架和自行车为什么是三角形的呢？”[3]。如此一来，学生的反思能力就会被相应的问题所激发出来，进而更加主动积极地参与到数学课程的学习过程中去。这样一来，不仅能够有效提高学生的学习质量，同时还在一定程度上培养了学生的反思能力。
2.善用习题
众所周知，数学这门科目的习题量远大于其他科目，且大多数习题类型都拥有多种解题方法，因此，在进行初中数学教学时，导师有效运用习题举一反三，可以有效培养学生的反思能力，不仅可以增加学生大脑的灵活性，开阔学生的解题思路，还能在一定程度上培养学生的探索精神。例如，在学习“全等三角形”这一章节之后的习题时间里，导师就需要格外注重学生一题多解的思维培养，并有效引导学生进行相关思考，让学生尝试选择不同的证明方式来解答同一道习题，最后将所有学生的解题思路进行有效汇总，在鼓励学生们对自己和其他同学的解题思路进行优劣分析，同时对自己的解题思路进行反思[4]。如此一来，学生们就可以通过该种方式寻找到适合自己的解题方式，同时也在潜移默化中培养了学生的反思能力，达到有效提高学生实践能力以及开拓学生解题思路的最终
目的。
3.科学评价
有相关的数学专家认为，学习属于一个犯错、反思、改正再到提高的相关过程。在这个过程中，学生进行科学合理的反思，能够起到有效提高学生综合素质，使学生朝高综合素质人才方面发展的作用[5]。但对于初中生而言，这个学习过程受到众多客观因素的影响，使这个过程无法顺利进行，从而造成无法有效提高学生综合素养的现象。特别是对于初中数学的教学而言，由于教学过程的过于枯燥，教学体系不够完善，再加上初中生年龄原因，导致各项发育皆不完善，从而致使学生在学习过程中，其反思结果难免充满片面和偏颇现象。为了有效提高学生的反思能力，数学导师在进行初中数学教学时，就需要对学生进行有效的引导和点拨，并以科学合理的方式进行具有针对性和客观性的评价，同时根据学生的具体表现给予适当的鼓励和批评，如此一来，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也在一定程度上增加了学生的学习信心和反思能力。
结语
综上所述，有效培养初中生的反思能力，有利于学生的数学思维培养，同时对提高初中数学的教学效果具有重要意义。因此，在进行初中数学教学时，就需要摒弃传统的“填鸭式”教学，从习题、教学情境以及相关的教学评价上入手，达到有效培养学生反思能力以及提高学生学习兴趣的目的。
参考文献
[1]闫梅兰.初中数学教学中学生创新思维能力的培养策略研究[J].科技资讯，2019，17（14）：165-166.
[2]杨陇娟.浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2017，14（07）：82.
[3]刘云.核心素养视角下初中数学教学中學生运算能力的培养[J].西部素质教育，2017，3（10）：188.
[4]薛雪.浅议初中数学教学中学生自学能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（02）：100.
[5]赵文辉.强化素养，拓展能力——关于初中数学教学中学生数学能力培养的分析与思考[J].数学学习与研究，2018，18（19）：86.
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