浅谈“互联网+”背景下高职院校学生管理工作的创新
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作者:张晗
【摘要】网络的发展，为我们的生活提供了更多新的可能，因此也被广泛的应用到学生的管理工作中。尤其是“互联網+”在学生管理中的出现以及应用，极大地提高了学生的管理质量以及效率。本文就“互联网+”背景下高职院校学生管理工作的创新进行研究，希望能给相关的工作人员提供一些借鉴。
【关键词】“互联网+”背景 高职院校 学生 管理工作 创新
【中图分类号】G718.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0205-01
1.“互联网+”的应用对学生管理有什么意义
1.1提高管理的效率
“互联网+”顾名思义就是利用互联网与其他的进行结合，实现对学生的全面管理。互联网的出现提升了信息的传输速度以及数量，其利用在学生的管理工作中，就能帮助老师及时获取学生的相关信息，方便对学生的现状进行全面的了解。
1.2拉近师生间的距离
通过“互联网+”可以实现老师与学生的线上互动，使得师生之间的互动不再受时间、地点的限制，协助老师及时解决学生生活以及学习上的问题。而且网络的隐蔽性强，能够较好的保护学生的自尊心，通过这种方式，拉近了师生之间的距离。
2.高职院校管理中存在的问题
2.1管理模式单一
高职院校在学生的管理上采用的管理模式较为单一，这就使得在进行学生的管理过程中不够全面。在高职院校中往往是一个辅导员管理好几百个学生，庞大的工作量致使老师在管理中不能面面俱到。
2.2管理理念落后
理念落后也是导致管理不到位的一个重要原因，很多的高职院校在管理学生时推行的是行政管理。这种管理方式，往往会引发学生的抵触心理。有的时候不顾学生的兴趣以及需求，强制学生参加某些活动。长此以往，使得学生越来越难管理。
2.3管理人员的专业技能不够
很多的高职院校存在这样一种情况，学生的管理是辅导员进行的，任课教师的职责就仅仅是对学生文化知识以及专业技能进行教授，并不重视学生的管理。再加上，有些辅导员并未进行系统的学生管理知识学习，即使是接受过学习，但是其理论还是停留在过去，并没有随学生的需求进行更新。
2.4没有结合学生的特点进行管理
高职学生往往是因为文化课的学习能力不足，因此不得已选择学习技术。这些学生在学习上很是不自信。再加上，这个阶段的学生不成熟，容易受不良风气的熏染，如果高职院校的老师不能针对学生的特点进行管理，片面的认为抓好文化以及技能学习就是最好的管理，就不能对学生进行全面的管理。
2.5学生自主管理不够
老师们主观上认为高职学校的学生不具备较好管理自己的能力，因此都是老师独揽管理“大权”，使得学生失去了自我管理的机会。久而久之，就不会对自身进行更全面的约束。而且，校内的学生会也是完全“听命”于老师，并不能发挥学生自主管理的功效。
3.如何利用“互联网+”进行学生管理工作的创新
3.1建立沟通平台
“互联网+”的出现使得高职院校可以借助其建立线上沟通平台，在传统的管理模式下，老师颁布的任务都是通过口头传递，如果在传递的过程中出现问题，就会使得学生不能按照老师的要求进行工作。通过平台的建立，能够随时随地的上传信息，缩短了传输时间，极大地方便了老师的管理工作，提升了学生的管理效率。
3.2更新管理理念
相关的管理工作人员利用互联网不断地更新自身的管理理念，还要参加相关的交流活动，学习借鉴其他学校以及老师的管理理念。但是，切记生搬硬套，要根据自身学生的特点进行应用。并定期审视自己的管理效果，对其中的不妥之处及时进行修正。
3.3提高管理人员的专业技能
学校要将辅导员老师的管理权利分摊到各个任课老师身上，各老师是跟学生接触最多的人，对学生的情况应该是最为了解的。“互联网+任课教师”的方式，提高各位老师的管理技能，共同加强对学生的管理。
3.4结合学生的特点进行教育
老师在进行学生的管理过程中，应当结合高职学生的特点进行。不仅仅是学生的学习特点还包括学生的心理特点，利用“互联网+”对学生的心理问题进行疏导，帮助他们减少学习的自卑心，以此来提升对学生的全面管理能力。
3.5提高学生自主管理能力
老师要适当的将管理权力“下放”到学生的手中，学生最了解自身的情况，能够根据自身的问题实施管理。老师只需要通过网络对学生自我管理进行监督，并对其中的不足之处帮助学生进行修正。
结束语
近年来，“互联网+”被广泛的应用到教育上，对学生的管理以及学生能力的提高都产生了很大的推动作用。但是，“互联网+”的使用毕竟是依托网络技术，如果不能进行有效的利用，很有可能使得学生借此机会沉迷于网络，对学生产生不好的影响。尤其是对高职学生，这些学生有很强的玩乐心，一旦管理不好就会使得他们忽视技能以及文化的学习。为此，还需要高职院校的工作人员对“互联网+”技术进行研究，将其更好的与学生的实际情况相结合，切实发挥其功效。
参考文献：
[1]张睍，杨珍子.新形势下高职院校学生管理工作的反思与创新[J]. 西部皮革，2018（22）：166.
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