中学班主任管理工作中的问题与对策

来源:用户上传      作者:张永雷

　　【摘要】班主任是一个班级的总的管理者，在班级中起到核心凝聚力的作用。班主任班级管理的过程中，对学生对班级集体荣誉感、学生自己的人生价值观的形成等起到至关重要的作用。本文从当前初中班主任工作所面临的问题现状进行分析，提出了几点关于如何促进班主任日常管理工作的建议，希望对广大教育同行能够有所帮助。
　　【关键词】中学班主任  班级管理  问题与对策
　　【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0216-02
　　1.引言
　　班级管理的重要工作之一就是保持班级良好的秩序，良好的班级管理秩序可以给学生们营造一个良好的学习氛围，保证学生日常管理工作的有序进行。班主任在班级日常管理工作中担任是一个总指挥的工作，整个班级日常运营工作都是由班主任进行牵头管理的，这是一项十分浩大的工程。所以关于如何管理好班级，在日常管理工作中规避学生不良问题的出现，保证学生日常学习工作的正常进行，这将成为班主任工作、学校工作的重点。
　　2.当前初中班主任工作面临的问题现状
　　2.1德育教育模式陈旧单一，无法与当前社会相适应
　　当前的科技随着时代的变化是每天都在不断的更新的，所以如果德育工作不能及时调整改革的话，就无法与当前社会的需求相契合，那么即使在学校里开设德育课程，其效果也是微乎其微的，甚至还有可能产生消极作用。当前社会是一个信息大爆炸的时代，每天各种信息，微博，热点，热搜等等，层出不穷的舆论充斥着整个社会，这也就对导致很多学生浮躁，不服管的外部因素。但是遗憾的是很多班主任很少意识到这一点，在德育教育过程中，仍然采用过于陈旧单一的说教式的德育教育，让学生被动的接受老师所说的道德制度，学生在学习的过程中处于被动位置，忽略学生的主题地位等等。再者，由于中学生的心智总体都是不成熟的，在处理正确与否的事件中，缺乏明辨是非的能力，这就急需要班主任在日常班级管理工作中加强学生德育教育工作，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
　　2.2 初中生总体自觉性差，缺乏集体荣誉感
　　初中阶段的学生，身心仍然处于发展阶段，他们对于很多是非价值观仍然缺乏正确的处理方式，同时他们青春懵懂，人生观，价值观仍然处于在发展中，这个时候是很容易受到社会不良风气的影响，从而误入歧途。当前虽然社会发展日新月异，但是社会经济发展进步跟科技进步就像一把双刃剑，对于处于人生起步阶段的中学生来说，他们面对社会不良风气是缺乏明辨是非的能力的，所以很多学生还是会在不良风气的带动下，学生在处理事务时候总是显得冷漠，不关心，也缺乏责任感，当然，在處理事情的时候以自我为中心，在班集体面前缺乏集体荣誉感。
　　3.关于如何促进初中班主任班级管理工作的几点建议
　　3.1提高班主任在教育管理方面的理论知识储备
　　班主任作为一个班级的主要管理者，要想切实管好班级的学习、生活等各方面的事务，其自身必须具备较为扎实的管理知识和较强的管理能力。由于绝大多数班主任都是毕业于师范类院校，在学校中缺少学习管理相关理论知识，锻炼管理相关能力的实践机会。因此，多数班主任其实并不具备足够的管理知识与管理能力。可以从学校的层面，建立学习小组，通过不同年级、不同专业老师的合作共享，去拓展每位班主任在管理班级方面的经验分享，并通过不同教师不同教研经验的分享，提升提升学生管理水平。此外，各位班主任可以在平时有意识的通过各种手段收集各种先进多媒体技术相关资料，自主学习，自我提升。因此，要想提升班主任对班级的管理工作，就要提高班主任在教育管理方面的理论知识储备，锻炼班主任的实际管理能力。一方面，学校应该为班主任提供足够的机会和渠道，通过做组织相关的知识和技能的培训来提升他们的管理能力。另一方面，班主任自身应该树立持续自我提升的意识，养成持续自我学习的习惯，利用业余时间进行管理知识和技能方面的学习。
　　3.2建立完善的班级管理制度
　　俗话说，没有规矩，不成方圆。要想切实管理好班级，班主任就必须清楚的意识到，凡事要做到有依据可遵循。每一位班主任在接手一个新的班级之前，一定要先制定好相关的班级制度、班风、班级纪律等等，每一项管理制度对于学生来说，不仅仅是起到制约的作用，更多的是告诉学生在做事情的时候的一个准则。当然这个准则在成为一个制度之前一定是大家所共同认可和遵守的。所以在班级管理中，如果过度依靠班主任个人的取舍以及喜好来进行所有事情的决策与管控，会造成两方面的问题。首先，班主任个人肯定会存在一定的局限性，凡事都依靠班主任的意识和能力，势必会导致在一些事情的处理上不够完善，甚至出现管理上的漏洞。其次，就算班主任个人管理能力和经验很丰富，在班级管理上不会出现任何差错，但是毕竟是靠一个单一的个体来决定所有的事务，无法在学生中间营造一种公平公正的氛围，不利于学生之间以及学生和班主任之间的良好的关系的建立。因此，就如国家倡导的依法治国一样，班级的管理，我们应该追求通过一套完善的管理制度来管理，做到公平公正。
　　3.3加强班级德育教育工作，培养学生正确的价值观
　　不同于各个学科的教学，班主任的管理工作更多的是对学生的行为、言谈举止进行约束，通过言传身教、对学生的引导和教育，进一步培养学生在道德、思想等精神层面的建设。这就要求班主任在学生日常管理工作中，要多与学生家长沟通，多与学生沟通，及时了解学生的心理状态，及时了解学生心理状态以便于更加及时有效的对学生进行疏导或者谈心。对学生的教育，首先应该重视的就是德育，而非具体学科知识的教授。而对学生的德育教育，更多的就是体现在班主任平常的班级管理的一点一滴中。但是这一点在从常规的班级管理中最容易被忽略，很多班主任在班级管理中更多的是追求为学生的学习成绩的提高，一切都是为了提高考试分析。因此，我们应该有意识的推动班主任加强班级的德育教育工作，进一步培养学生良好的道德观念以及正确的价值观。
　　3.4加强学生团队意识，提高学生集体荣誉感
　　 当前社会整体风气都充斥着浮躁的气息，所以学生在整体总是表现得特别的冷漠。作为中学班主任应该积极培养学生团队意识，集体荣誉感对于学生来说，在将来的工作生活中的作用都是十分重要的，这就要求班主任在平时的班级日常管理中通过班级各项事务中加强学生集体意识的培养，比如可以通过经常性的调整位置或者安排值日等等，对于学生进行团队意识的培养，让学生之间多沟通、多交流，促进学生之间交流、合作，让他们更加团结更加注重合作。
　　结束语
　　新课程改革大背景下，班主任也在不断探索新的管理模式，引进先进学生管理方法，助力学生的自主性学习以及个性化发展。中学班主任作为班级的主要管理者，其重要性不言而喻。由于当前班级的实际管理工作中存在着管理制度缺乏、学生自觉性差等问题，因此班主任要想提高对班级的管理工作，首先要提升自身的管理水平，其次要重视管理制度的作用，建立一套完善的班级管理制度，最后，班主任在班级管理过程中，应该重视和加强对学生的德育教育工作。
　　参考文献：
　　[1]廖双军.新课程改革背景下班主任管理工作的问题及对策研究[J].中小企业管理与科技，2014（06）：235.
　　[2]赵明保.初中班主任管理遇到的常见问题及改进策略[J].教育界，2015（16）： 60.
　　作者简介：
　　张永雷（1974-），男，本科，研究方向：中学班主任管理，德育教育。
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