新课标背景下如何创建初中数学高效课堂
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作者:田佳旺
【摘要】数学是教学体系的重要组成部分，初中数学是一个承上启下的阶段，其既是小学数学的延伸，又是高中数学的重要基础。初中生既要深入学习基本的数学概念、公式以及定理，又要展开一定的分析、推理和判断，甚至还要展开猜想，实验、类比、迁移、总结归纳等一系列学习活动。初中数学教师要运用符合新课标要求的教学策略，促使学生积极自主的投入到学习活动中，进而创建以生为本的高效课堂。
【关键词】新课标 初中数学 高效课堂
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）14-0136-01
一、导学案教学，创建初中数学高效课堂
古语“凡事预则立”这句话就很好的强调了预习和计划、准备的重要性，就是说人们在进行一件事情之前，如果进行了周密的计划和认真的准备，那么成功的可能性就非常大。这一千百年来留下的真理同样可以用在数学学习活动中，如果学生能够在课前展开有效的预习活动，那么学生就会在课堂中收获事半功倍的学习效果。然而数学科目相对于语文等科目而言比较抽象，如果教师能够把学生将要学习的内容以及相应的学习过程和学习题目集中呈现出来，那么就能在很大程度上帮助学生循序渐进的展开学习活动。
例如《一元二次方程》，教师要在导学案中呈现清晰的学习目标，即，学生要理解一元二次方程的概念，能够把一元二次方程化成一般形式。导学案中，教师可以引导学生从复习一元一次方程入手，从而让学生在复习未知数、次数等基本概念的基础上展开二元一次方程的学习。教师可以呈现一个一元一次方程“3x-5=0”，然后再呈现一个二元一次方程“3x2-5x=6”，进而引导学生展开对比、分析与理解构建。教师还可以在导学案中呈现相应的练习题目，从而引导学生在解决问题的过程中分析问题、解决问题。具体练习题目可以有“把（3x-2）（x+1）=8x-3化成一元二次方程的一般形式”等。如果學生在计算练习题目的过程中发现了问题，那么学生可以将其总结出来，并反馈给教师。课堂上，教师要对学生的自主预习情况进行检查，然后展开针对性的教学活动，进而真正做到以学定教。
二、多媒体课件，创建初中数学高效课堂
多媒体课件是教育信息化的典型代表，其作为课堂的重要辅助教学工具，能够在调动学生学习积极性的同时提升课堂教学效率。
首先，教师可以运用多媒体课件增强课堂教学容量。增强课堂教学容量并不是一味的增加知识点，而是要帮助学生更好的突破教材中的重难点。如《点和圆、直线和圆的位置关系》在这节课中会涉及到作图，如果教师可以在课前制作好课堂中所需要的图形，那么学生就可以有更多的时间展开观察、分析与推理。因此，教师可以用多媒体课件针对性的呈现点和圆的不同位置关系，直线和圆的不同位置关系及其常见的几何练习题目，从而引导学生展开系统学习。
其次，教师可以运用多媒体课件引导学生展开个性化的练习活动。教师可以运用多媒体课件呈现层次化的练习题目，引导学生必须做出哪些题目，选择性的做出哪些题目，从而让每一个学生都能体验到构建知识的乐趣。
三、小组合作，创建初中数学高效课堂
小组合作是新课标中极力提倡的一种学习模式，其既能营造良好的学习氛围，又能促使学生之间展开合作互助，还能提升学生的学习效率。因此，教师不妨让小组合作成为初中数学课堂一道亮丽的风景线，进而使之更好的提升课堂教学质量。
教师可以引导学生通过小组合作的方式突破学习内容中的重难点。例如《实际问题与二次函数》，这节课的重难点就是如何将实际问题转化为二次函数的问题。教师可以引导学生结合具体的数学问题展开合作探究，如要用总长为60m的篱笆围成一个矩形的场地，矩形面积S随矩形一边长L的变化而变化，当L是多少时，围成的矩形面积S最大，这就是典型的运用二次函数最值知识点解决数学问题的例题。学生可以结合矩形面积公式列出二次函数S=L（60-2L）/2=-L2+30L，该二次函数开口向下，学生可以结合函数图像性质，求得L的值。小组合作模式下，数学能力强的学生可以画出二次函数图像，并分享二次函数图像与实际问题之间的关系，从而让数学能力欠缺的学生获得启发。
教师还可以引导学生通过小组合作的方式解决难度较大的问题。如一元二次方程的实际运用中，有的横坐标会有取值范围，那么问题就变成固定区间内的最大值或者最小值，学生可以在自主思考的基础上展开合作探究。
总而言之，新课标背景下的初中数学教学，教师要为学生创设宽松、民主、和谐的课堂氛围，要引导学生以积极自主的状态投入到学习活动中，进而促使学生在形成数学知识技能的同时形成一定的数学素养。
参考文献：
[1]王桂荣.初中数学在核心素养视角下的高效课堂构建[J].当代教研论丛. 2018（02）
[2]王翠微.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].科学咨询（教育科研）. 2019（01）
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