微课构建初中数学高效课堂的探究
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作者:龙强
【摘要】随着我国社会的不断发展，教育也随之不断进行改革，初中阶段作为义务教育的重要阶段，培养学生学习能力和综合素养，构建初中高效课堂，成为现阶段改革的重点目标。在新课程改革的背景下，如何将初中数学课堂建立成为更高效的教学过程，成为教师的重要目标与方向。但是在传统的应试教育影响下，教师与学生深受单一、枯燥的教学模式的影响，课堂氛围不浓厚，学生学习没动力等都成为阻碍高效课堂的重要因素。在信息时代，微课的出现为高效课堂的构建起到助力作用，微课作为辅助教学的重要工具，可以帮助教师提高教学效果，共拓课堂气氛，从而促进学生学习等。本文将针对微课构建初中数学高效课堂的探究进行思考，介绍初中数学教学中有效运用微课的方法与策略。
【关键词】微课 初中数学 高效课堂 新课程改革
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0170-01
微课是在新课程与教育改革背景下，符合教育目标的视频教学方法，教师可以以教材为基础，将课上与课下讲到的重点内容录制成短视频供学生参考与学习。微课视频对于学生来说具有时间短、方便、快捷、重点突出等特点，可以让学生随时随地根据自己的需求进行学习。在初中数学教学中运用微课，可以开拓学生的思维，激发学生的学习兴趣，学生的学习能力得到提高，才能有效促进高效课堂的构建。下面将针对教师如何运用微课构建高效课堂的具体实施策略进行简要概述。
1.运用微课合理启发学生思维，构建高效课堂
初中数学对于很多学生来说是比较抽象的知识，教师在教学过程中，可以将其进行重难点的划分，然后运用微课进行教学引导，从而让学生发现学习中存在的乐趣。
例如，教师在引导学生学习《平行四边形的判定》相关内容时，需要引导学生对基础概念进行深入的理解与记忆，并学会其性质的应用等，通过学习让学生学会利用平行四边形的判定条件、对角线、边等进行平行四边形的判定。以例题为例：如下图所示，有一平行四边形ABCD，AC和BD相交于点O，AC上的点E、F使得AE=CF，求证四边形BFDE也为平行四边形。
在微课中，教师可以引导学生运用对角线或边的判定定理解决问题。其分析过程为：首先平行四边形的判定定理为“对角线相互平分”“两组对边相等”。然后再根据条件与定理进一步分析，得出最后的证明结果。在制作微课的过程中，教师应当充分体现微课时间短，针对性强等特点，让学生在短视频中快速学习到自己需要学习的知识，从而达到高效学习。
2.运用微课形成系统的学习体系
微课在初中数学教学过程中的应用是一种辅助教学方法，能够对教学进行有效的补充。教师在运用微课的过程中可以将分散的知识进行整理，引导学生进行归纳总结，从而让学生建立更完整的学习体系，保证课堂的高效性。
例如，教师在引导学生学习《一元二次方程》相关内容时，教师可以引导学生利用微课将“一元一次方程”相关知识进行联系，从而达到复习基础巩固知识的目的。也能有效帮助学生将复杂的知识简单化，提升学生学习能力。以例题为例：求实数m的取值范围，使得m满足有关于x的方程x2+2（m-1）x+2m+6=0：①有两个实数根，并且一个根比2大，一个根比2小;②有两个实数根，并且两个根都比1大。教师在录制微课的过程中，通过将复杂、分散的知识进行联系与统一，既可以巩固学生的基础，也能激发学生的学习潜能，更好的构建高效课堂。
3.利用微课进行例题精讲
在数学学习过程中，每一节知识学习过后都要有练习题进行知识巩固，但是并不是所有的练习题都要拿来一一讲解，所以教师在利用微课时，应该将经典的例题，学生易错的例题进行精讲，一方面节省时间提高效率，另一方面也能让学生在经典例题的学习中提高自身学习数学的能力。
例如，在《一元一次方程》的应用中的经典問题“时间与路程”，教师可以针对这些问题进行重点讲解，使学生提高解决问题的能力，构建高效课堂。以例题为例：小明和小红同时从距离六千米的两地出发，且同向而行，小明的速度为7Km/h，小红的速度为5Km/h，小明牵着一只宠物狗，每小时可以跑10Km，小明与小狗同时出发，当小狗遇到小红时转向小明，遇到小明时再转向小红，直到两人遇到，求小狗运动的路程？同向问题是数学中比较常见的，对于很多学生来说也具有一定的难度。所以，教师在录制微课时，可以先由简单的速度与路程问题进行引入，再一点点提高难度，从而让学生的思路更加清晰，构建高效课堂。例如：有一货车从A地出发，速度为98Km/h，30分钟后，一客车从A地出发，与货车同向，1.5小时以后追上了货车，求解客车的速度？
综上所述，在现代信息技术快速发展的新时代，微课的出现为教育提供了有效的促进作用。初中作为义务教育的重要阶段，是国家与社会关注的重点，并且，初中生作为祖国的未来，也应该在高效的课堂中学习高效的知识，从而提升学生的综合能力与综合素养。因此，微课的运用是一种重要的辅助教学手段。
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