浅析学前教育对小学时期教育的影响
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作者:畅慧娟
【摘要】为深入探究学前教育对小学时期教育的影响，从而充分发挥学前教育对小学教育的价值，笔者以《浅析学前教育对小学时期教育的影响》为课题，从学前教育对小学时期教育的影响入手，对其进行了全方位、深层次地分析，并在此基础上探究了提高小学教育教学有效性的策略，给出了笔者具有代表性的个人建议。
【关键词】学前教育 小学时期教育 影响 教学有效性 策略
【中图分类号】G52 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0020-02
一、学前教育对小学时期教育的影响
在当前的教育体制下，学前教育基本上已经成为每个学龄儿童都要经历的成长阶段。在学前教育过程中，这些学龄儿童不但会学习一些基本的知识，同时他们还会学到一些道理，比如如何与他人相处、如何快速地融入到一个大的集体环境中，这对于他们步入小学阶段奠定了坚实的基础。当这些儿童正式迈入小学阶段以后，他们在学前教育阶段所具备的知识和素养同样会对小学阶段带来一定的影响。学前教育阶段的儿童，他们的好奇心很重，而且总是喜欢模仿，也就是说，在这个时期内他们所接触到的人和事，以及他们所处于的环境都会给他们今后的学习和生活带来一定的影响。儿童是人生智力发展的基础阶段，同时也是关键时期，他们的很多行为习惯和思想都是在这个时间段内形成的，所以学前教育对于他们的意义可想而知。
正确、有效的学前教育对这些儿童的智力以及后续的小学教育有非常大的影响，那些在同龄人中表现的异常突出的人，都接受了非常好的学前教育。事实上，国内的学前教育属于一个多方面的教育过程，在这个时期，教师工作的核心应该放在开发学生智力、促进学生身心健康发展方面。正是由于学前教育的特殊性、基础性，所以其自然而然地会对后续的小学时期教育带来影响。比如，如果一个学生在学前教育阶段就养成了非常良好的学习习惯，比如上课坐姿端正、听课认真仔细，那么他们在小学时期也将会将这些优良的学习习惯继承下去，那么他们的学习成绩将会比其他人得到保证。有的学生能够很快地适应到一个新的环境中，而有的学生则不同，从学前教育向小学时期教育过渡时往往会花费比较长的时间。他们这种行为的差异性，一方面与学生的性格有很大的关系，比如对于那些性格比较活泼的学生而言，他们很快就能融入新的集体环境中，而對于那些性格比较内向的学生而言，他们就不愿意与其他学生主动交流，那么他们融入集体所花费时间就要长很多;另一方面，学前教育也会对这种现象产生影响。
与学前教育的侧重点不同，小学时期教育的重心都会放在教授学生知识上，而对于育人工作却不再那么的系统、规范。在小学阶段，学生不仅需要学习很多的新知识，同时还要做很多的作业，如果学生没有在学前教育阶段养成良好的学习习惯，每天只知道玩耍，那么他们的学习状态就很难得到改观，对他们后续的学习过程也会带来不好的影响。与过去的教育方式不同，以前教师体罚学生的现象比比皆是，所以学生就会对教师产生一种畏惧心理，但是在当前的教育体制下，体罚学生的现象已经基本消失，学生是否认真听讲、是否按时完成教师所布置的作业，只能依靠学生的自律以及家长的督促来完成，教师不可能采用暴力的手段逼迫学生完成自己的教学要求。而学生是否具备足够的自律意识，在很大程度上要取决于学前教育。所以从这个角度上来讲，学前教育的价值和作用对小学时期教育阶段的影响可想而知。只有先做好学前教育，将这块璞玉打磨好，后面的雕刻工作才能顺利进行。对于家长而言，他们要重视学生的学前教育工作，当然，同时还要做好家庭教育工作，不要因为孩子年龄小而放松了对他们的要求。在发挥学前教育在小学时期教育阶段的影响力时，首先应该明白学前教育与小学教育之间的区别和联系，既要使学前教育的职能能够体现出来，也要趋利避害，让这些儿童将学前教育阶段所产生的好习惯保留下来，并且将那些不好的习惯进行改正，把小学教育的特殊性彰显出来。家长也要明确自己的责任，不能再像学前教育阶段那样放任孩子自由成长，让他们可以把时间和精力放在学习上，逐步培养他们的社会责任感，发挥出家庭教育的作用。
二、提高小学教育教学有效性的策略
在很多人的眼中，小学教育并没有人们想象的那么重要，那些简单的知识即使依靠自学也可以掌握得很好。不可否认的是，如果单纯地从学习知识的角度上来讲，这些人的观点并没有错，但是他们都忽视了环境对学生成长的影响。在小学时期教育阶段，虽然学生需要掌握比学前教育阶段的知识要多得多，但是他们所处于的环境基本上没有太大的差别。只有让学生习惯于生活在这种集体的环境中，他们才能在未来的发展中有更明显的竞争力。小学教育对于一个人健康成长的影响不容忽视，而我们所需要做的就是尽可能地完善小学教育，不仅要发挥出它的教书职能，同时还要帮助学生养成良好的生活和学习习惯，为他们今后的学生和生活奠定基础。
（一）必须重视学前教育对小学时期教育阶段的影响。
学前教育与小学教育是“藕断丝连”的关系，学生不可能完全消除在学前教育阶段所养成的习惯，也不可能像失去记忆那样对曾经所经历过的学前教育视而不见。正如前面所论述的那样，学前教育对于小学时期教育具有重要影响。而如何才能趋利避害，扩大学前教育阶段对小学教育的积极影响，并且降低其负面影响，应该是每个小学教师都应该重点考虑的问题。在这个过程中，教师可以积极主动地与学生进行交流，从而深入地了解学生的学习和心理状态。也可以多观察他们的学习行为、学习态度，对于那些学习不认真、作业完成情况不理想的学生要加强管理，有必要时可以与学生家长进行联系，通过家庭教育与学校教育强强联手的方式来为学生健康成长保驾护航。
（二）提高教师职业道德素养。
当前，有很多小学教师的职业道德素养比较低，对待工作非常不负责，完全是糊弄了事。比如，一些学生在遇到问题向他们请教时，有时候会“难倒”这些教师，在这种情况下，有些教师会选择性的忘记，根本就不会通过查阅资料或者与其他教师进行讨论将学生提出的问题彻底解决掉，而他们的这种行为对于学生学习积极性所带来的打击是非常大的。长此以往，即使当学生遇到了学习上的问题，他们也不会再寻求教师的帮助，从而导致这些学生的“历史遗留问题”越来越多，知识漏洞也越来越多，给这些学生的学习带来很大的负面影响，甚至最终会导致这部分学生失去学习的兴趣，变成一个个“问题学生”。所以，这就要求学校要加强对教师教学行为的监督管理，使他们能够意识到自己应该承担的教学责任，提高自身的职业道德素养，对自己的工作和孩子们负责。只有当师资力量得到了保证，教学有效性才能得到提升，这些教师才会有意识地将学前教育与小学教育结合起来，在小学教育中融入一些学前教育的思想，让学生感受到温暖和体贴，这对于学生身心健康发展是非常有利的。
三、结束语
综上所述，学前教育对小学时期教育具有重要的价值影响，正确、有效的学前教育不仅对儿童的智力以及后续的小学教育具有不可替代的价值作用，而且还对儿童的良好行为习惯养成具有重要的价值意义。由此可知，《浅析学前教育对小学时期教育的影响》这一课题具有重要的研究意义。
参考文献：
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作者简介：
畅慧娟（1990.02-），女，汉族， 山西省晋城人，本科，中小学二级，研究方向：学前教育。
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