浅析仿真软件在《数控车削编程与加工》教学中的应用与创新
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作者:柳博
摘 要：数控车削编程与加工是职业院校数控专业必开的一门专业课程，课程理论性与专业性都特别强，要求通过学习可以掌握零件的工艺分析及程序的编制，并熟练的操作数控车床加工出合格的零件。在教学过程中我们将数控仿真软件合理的应用到数控车削编程与加工教学中，使理论与实践紧密结合，从而提高教学效果和学生的学习兴趣。
关键词：数控车削;仿真软件;应用
数控车削编程与加工是职业院校数控专业开设的一门专业课程，主要培养学生对数控车床的组成、加工特点、工艺分析、程序编制以及自动加工技能为目标。在常规教学中我们老师通常会把零件加工的过程及编程的指令和方法以口头或板书形式传递给学生，然后学生根據老师所讲的和书本知识去对零件进行程序的编制，教学基本就停留下来了。但我们教学的最终目标没有达到，唯有机床根据我们所编的指令实现零件的完整加工才能达到教学要求。因此在教学过程中引入仿真软件模拟加工以弥补常规教学中出现的问题，提高教学质量，达到教学母的。
一、数控仿真软件教学方法及特点
数控仿真教学也可以叫做数控模拟教学，它是利用计算机作为载体，软件为操作对象在计算机上实现设备的基本操作和零件加工过程的教学方法。数控仿真软件模拟操作对加工零件所要求的工具、卡具、刀具、量具及材料的损耗率几乎是零，加工零件的正确性和完整性都很好，操作安全使用方便，随时随地只要有计算机就可以实现零件的加工。而且加工系统根据我们的需要直接通过进入界面就可以改变机床系统，通过区域网就可以搭建教学与考核平台，方便了教师的讲解和学生的操作。让学生置身于近似于实际加工中，调动学生对零件加工过程的认知，提高学生学习效率和学习兴趣。
二、数控仿真软件在教学过程中的创新和应用
（1）在新的知识点讲解之前先让学生在仿真软件进行模拟练习，先操作在讲解知识点，这样学生在学习时就可以和机床操作联系在一起，对问题的理解就相对更简单直观，拓展了他们的空间想象力。而老师在讲解时也以仿真软件为例，把知识点渗透到仿真设备上，问题的解释就简单多了，学生学习起来更加容易提高了学习效率。
（2）数控仿真软件与微课结合教学。仿真软件教学以操作为主，微课是将教学过程中重点、难点、疑点、考点、及操作过程剪辑编成一段精彩视频呈现在学生面前。两者结合打破了以往常规化的教学模式，教师先将所讲知识点以微课的形式做成视频利用多媒体播放给学生看，然后在讲解、总结，紧接着学生通过仿真软件去模拟加工，力求与微课所展示加工方法一致。通过理论和实践操作两方面对知识的学习，更容易理解掌握所学内容，而且可以达到学以致用的教学效果，增强学习的自信心。
（3）数控仿真软件的应用弥补了实训设备不足和操作较少的问题。在学生实训操作之前，先用仿真软件进行零件的模拟加工，在加工过程中了解更多更优加工工艺，仿真软件操作安全性较好，可以对同一零件采用不同加工方法去加工，从而选择一种最快最优的加工工艺，还可以选择错误性的加工方法去加工，看在加工过程中会出现什么问题，并引以为鉴在后期零件加工工艺分析上避免同样问题的出现。现在学生基本都有自己的电脑，这样学生可以利用晚自习或者闲余时间在教室或宿舍进行仿真模拟加工，对当天所学知识进一步的练习、消化。这样既保证了学生有充足的时间动手操作，也提高了学习的效率，为后期进行机床实训操作奠定基础。
三、数控仿真软件在教学过程中的应用实例
下面我们以数控编程指令G71教学内容来说明数控仿真软件在数控车削编程与加工中的教学应用。在讲解f复合循环指令G71时，设计这样一个教学任务，要求编写该零件的粗、精加工程序，并完成该零件的加工。毛坯的尺寸是45mm×85mm，材料为45钢。
（1）通过多媒体课件布置学习任务，并简单的介绍本节课要解决的问题。
（2）采用微课形式讲授知识点，并进行总结。
（3）仿真模拟加工。
（4）数控机床实体加工。
（5）完成加工。
（6）组织学生进行数控仿真模拟加工练习，将所学知识应用到实体零件加工过程中去，达到学以致用的教学目的。
四、结语
将数控仿真软件应用到数控车削编程与加工教学过程中，是课堂教学变得生动、形象、直观、易懂极大的提高了学生学习的兴趣，使学生对设数控备操作有了感性的认知，提高了操作水平，减少了操作机床时间的局限性，增加了学生平时操作机床的机会，充分发挥仿真软件在数控车削编程与加工教学中目的和效果，为一体化教学改革提供良好的教学经验。
参考文献：
[1]赵钰.仿真教学在现阶段数控编程课程教学中的优缺点.湖南农机，2014（11）.
[2]刘爱萍.仿真软件在数控教学中的应用.科技资讯，2015（15）.
[3]宋理敏.提高数控实训教学效果的探索.机械职业教育，2012（1）.
课题：课题立项号：GS[2017]GHB0806;课题名称：技能大赛引领中职学校数控专业教学改革的思考与研究;负责人：柳博，工作单位：兰州现代职业学院
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