高职院校校园文化建设研究
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作者:王方 罗昊 刘涛
[摘 要] 高职院校的校园文化，是学校本身在建校之初确定，并在漫长的发展过程中不断发展和改进而形成的，它代表着一种师生认可的价值理念和理想目标。作为高校工作中的重要组成部分，校园文化建设是一个长期的、综合性的过程，它的主体是群体规范和系统的价值理念以及理想目标。在高职院校之中，校园文化不仅体现了学校自身的核心价值观，更加速了高校向前发展的精神力量，还能为在校的师生营造一种优秀的文化氛围，促进他们道德品质和综合素养的提升。
[关 键 词] 高职院校；校园文化；研究
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）01-0038-02
随着高职改革的不断深入和院校竞争日趋激烈，走特色发展之路，坚持校园特色成为高职院校立身发展的紧迫任务。特色成为高职院校的生命线和安身立命之本，其主要包括六个大类，即“院校特色”“专业特色”“教师特色”和“管理特色”以及“文化特色”和“学生特色”等，一般与学校发展的历史和文化积累有关，因此，高职院校必须依靠周边的地域经济以及当代社会发展的特点和要求，加大力度构建具有独立特色的专业体系，努力创造具有特色的校园文化，打造一批拥有教学特色的教师团队，培育出一种学生特色的管理体制。
一、高职院校校园文化的内容
高职的校园文化是以高职校园为活动空间，以课内外活动为载体，以师生的主体和校园精神为主要特征的一种文化。它不仅是时代精神在院校里的体现，还是办学理念和思想在长期管理中所逐步形成和确立的一种集体意识，它不仅能够直接或者间接影响院校内师生的心理人格、行为习惯、生活方式，还能在潜移默化中提高他们的道德品质和综合素质。
二、高职院校校园文化的建设
高职院校一般都是在最初的办学思想下逐步形成的，是当时办学理念和办学思想的外化反映。而职校的特色则是在长期的教学过程中慢慢形成的，和其他学校不同的一种优质的独特风貌。高职职教特色应该能够对人才培养过程进行优化，并具有一定的稳定性和在社会上有一定的影响，能够得到社会的公认，高职校园文化通常分为四个不同的层次，第一个是物质文化，第二个则是精神文化，剩下的两个则是行为文化和制度文化。
（一）物质文化建设方面
高职的校园物质文化，是校园文化的基础和前提，是制度文化、精神文化以及行为文化的发展重要载体，同时也是实现学校教育目的的各种物质设施和环境的总称。它主要包括教学基础设施，后勤的各项装备、科学研究的设备，以及生活资料和培训基地等。这些外在的硬件设施都属于校园文化中物质文化的范畴。
（二）精神文化建设方面
高职的精神文化是校园文化最重要的组成部分，是校园文化的核心，同时也是制度文化和行为文化以及物质文化的综合体现，是学校在创建和长期发展过程中，逐步形成的能够代表学校的独特的一些风格、道德规范和思维意识的总和。因此，在新的社会形势下，高职院校建设不仅要不断投入各种硬件设施，校园文化的建设也要与时俱进，纳入学校整体建设之中，并且要能够形成自己独立的特色，能够激发学生的创新精神和职业精神，引导学生增加求知与解惑的主动性和自觉性，促进学生职业素养和能力的加速形成。
（三）行为文化建设方面
高职的行为文化建设是一个长期的、持续的、比较系统的一个工程，它不仅涉及校园内的各个不同的主体，如学校各级管理者、教师、职工等的行为方式的构建，还会涉及相关企业的企业文化和岗位文化相互融合。
（四）制度文化建设方面
制度文化建设也是相对比较复杂的一项工程，它包括院校内各类制度的制定与执行。从院校管理上来看，科学、有效的院校制度文化，不仅能够加强学校对师生以及员工的吸引力和约束力，还能够培养积极向上的学校风貌。在高职院校的建设中，学校还应该把独具特色的校园文化活动排入日常的工作计划当中，并确定科学的奖惩制度和考核制度，以此来保障和推动校园文化的持续开展，取得校园文化应有的成果。
三、高职院校校园文化的类型
虽然高职院校发展已经有了一段时间，但是在很多的地方尚不完善，依然处在探索阶段，但是不可否认，很多高职院校经过多年的不断发展，独有的校园文化已经初步形成，其特色也开始逐步显现，相对的品牌效应也开始崭露头角。总结和分析其特点，其可以划分为以下四种类型。
（一）历史传承型
顾名思义，历史传承型是根据其渊源的历史，秉承其文化背后的深刻内涵，在继承和发展中将其发扬光大，进而创造出属于自己的特色，成为品牌。这种历史传承型的文化，在各处都彰显着他们深厚的文化底蘊、活力和魅力。
（二）区域文化型
立足地方，依托地方优势产业，服务本区域的经济与社会，因此，这些高职校园文化必须要与当地的区域文化进行融合，最终形成具有地域强烈气息的区域文化型风格。这种强烈的区域型校园文化与地方文化相辅相成，不自觉露出一种冲动和外向的气息，体现着生机活泼和奋发图强的现代文化气息。
（三）行业特色型
行业特色型，也就是依托某个行业，以这个行业为背景，以特色产业为提托，传承其行业优秀风范，对接行业最前沿的行业理念和发展理念，形成鲜明风格的专业教育特色，进而逐渐形成行业特色型的文化风格。这种行业型的特色风格，不仅是对行业历史的继承，还是对前沿理念的一种升华和解读，综合在一起，慢慢形成了当地的高职院校校园文化，并在长期的积淀和完善中，凝聚为一个全新的文化品牌，定格为一种独特的校园文化特色。
（四）模仿借鉴型
模仿借鉴型，就是借助其他优秀学校的做法来建设自己的校园文化，虽然看起来校园文化建设得很不错，但是明显缺乏底蕴，没有明确的独有风格，他们只是直接借鉴其他学校的好的方法，开展同样的或者相关的类似活动，然后就算作了自己本院校的校园文化。但是，社会的不断发展，教育理念的不断革新，这种借鉴式的校园文化正在逐渐走向消亡。 四、高职院校校园文化的策略
（一）加强校园文化建设中的行政主导作用
学院行政和学院的管理者是校园文化的指导者和领导者，因此，在校园文化建设中，一定要促使他们将校园文化的建设放在学院发展的大背景之下，并与学校的发展和建设遥相呼应。学校本身要能够建设相应的工作机制和部门，进而统一指导和领导小校园文化建设。学校直属的宣传部要负责文化建设的具体规划和协调工作，成立校园文化的指导小组，负责校园文化中的检查督促以及落实，相关的各个基层的负责人，要能够结合学院的实际情况，制定和实施具体的实施方案和相关措施，并指导相关单位落实。学院下属的各个报纸、广播和电台，要能够开辟相关的专题和专栏，形成一个全员参与的理论研究氛围。
（二）引进企业文化，体现校企文化的特征
在特色校园文化建设中，必须要引进企业文化。要知道，校园文化对现在的企业文化有极强的促进和引导作用，同时，一些优秀企业的管理和经营理念也必定会影响高职院校。在校园文化中，探索企业文化和校园文化的的结合点，不仅仅关系着高职院校特色文化建设，同时还关系着院校人才是否适应企业文化，能够和企业实现完美对接。因此，建设特色的校园文化，就一定要注重企业和院校的培养目标和彼此的价值取向，让企业文化和高校文化有机融合在一起。
高职院校的教学目标就是要培养一批从生产、建设到管理和服务都需要的技能型高素质人才。因此，高职院校在校园文化的建设上应该和企业一样注重技术氛围，贯彻技术为主导的校园文化。在当前的教育形势之下，高职院校要想不断向前发展，就一定要向企业倾斜和延伸，要从资源配置、队伍建设以及教育手段和考试考核方式和校园文化等多方面体现出技术为先的教育特点，要以实际操作基地建设和工作过程体系为建设为重点。除了在文化理念上贯彻技术为主的理念，在文化活动中也要以技术为主题，实践“技术自强，技术改变人生”的教育思想，广泛开展技术型创新活动。
校园文化中的价值标准，是由院校所有成员决定的，是这些成员对培养目标所采取的各种活动的重要性和意义的看法和评价，也是师生员工为人处世原则和判别是非、美丑、善恶的价值取向，并且是这种取向延伸下的一种行为规范和心理上的约束。
在校园文化建设中，高职院校要融入企业的价值标准，一定要充分体现人本主义。在各种文化实践中，要时时维护教师和学生的权益，使他们的创造性和积极性得到充分发挥。
高职院校还要充分利用企业本身的资源为学校服务，让他们参与到教育教学的评价和考核中去，要能够形成企业和学校两个育人环境和两个育人主体。
（三）按照自身发展特点，打造独具特色的校园文化
校园文化的核心是精神文化，也是学校的灵魂，更是学校个性和精神面貌的集中反映。因此，在校园文化的建设之中，学校应该深挖学校本身的历史和现在具有的高贵精神品质，对校史进行整理归档，增加学校的文化底蕴和人文情怀。要为那些为学校做出贡献的老教授和学科带头人录制他们的影像资料，弘扬他们的优秀事迹。还要重视与学校精神有关的节日或者活动，如建校纪念日、教师节等，让学生和教师以及院校员工在这些活动中接受精神教育，增强自信心和自豪感。另外还要积极开展“一训三风”的宣传活动，即校训、学风、教风和校风，让学生和教师在这样的活动中加深对校园文化的理解，激励他们秉承开拓创新的精神，努力向前，取得更好的教學成果。
高职院校的核心竞争力就是独特的校园文化，也是高职院校持续发展的实力和教育教学的魅力。在高职院校中开展校园文化活动，不仅能够促进学院人才的培养、社会服务和科学的发展，还能加强师生与职工的向心力和凝聚力，提升学校的核心竞争力，同时，也会使师生得到智慧的启迪、人格的完善和道德的升华。
参考文献：
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编辑 张 慧
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