中职坭兴陶专业建设与就业创业平台融合的学生培养与就业探索

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　　[摘 要] 以北部湾职业技术学校对接钦州坭兴陶特色产业开设民族工艺品制作（坭兴陶方向）特色专业为例， 通过坭兴陶专业建设与就业创业平台，探索坭兴陶技艺“六练双实训”的教学模式，研发坭兴陶专业校本教材;通过民族文化进校园、进专业、进教材、进课堂等措施，探索校企合作的坭兴陶传统技艺传承人才培养模式和实施办法，以及探索就业创业平台融合的搭建策略，解决学生就业创业存在的突出问题。
　　[关键词] 坭兴陶;专业建设;培养;就业创业
　　廣西钦州坭兴陶作为钦州的地方特色产业，对广西钦州市的经济和社会发展有着重要的促进意义。其陶土的独特性、烧制技艺的独创性，及其千年技艺的文脉传承，所产生的艺术特色举世瞩目。此特有的优秀品质让它在中国行业中出类拔萃，确定了其国家级非物质文化遗产的地位。坭兴陶是钦州市工业经济、文化产业、人文旅游、区域品牌良性互动融为一体的良好载体。对接民族特色产业开设的坭兴陶特色专业是职业学校走特色办学的有效途径， 北部湾职业技术学校开设民族工艺品制作（坭兴陶方向）特色专业， 增强了学生民族自信心和民族自豪感， 充分发挥职业教育在民族文化传承中的作用， 既解决了民族文化传承人短缺问题，又很好地发展和创新民族文化， 提高了学生的综合素质。
　　一、开设民族工艺品制作（坭兴陶方向）专业符合钦州坭兴陶发展形势和时代需要
　　随着北部湾经济的发展，特别是中国—东盟博览会永久落户广西南宁，带动了钦州坭兴陶的发展。在 1997年国务院颁布的《传统工艺美术保护条例》中，广西钦州坭兴陶被批准列入;钦州坭兴陶“窑变”烧制技艺于2008年也被列入第二批国家级非物质文化遗产名录;2009年国家质检总局批准对钦州坭兴陶实施地理标志产品的保护。以上这些，为钦州坭兴陶的发展奠定了良好的基础。然而，坭兴陶艺专业人才的紧缺已成为制约钦州坭兴陶发展的瓶颈，尽管目前广西已有多所高等院校开办了民族陶艺专业，但远远解决不了人才紧缺的问题。这些人才发展补充必须依靠大力发展职业教育来解决，在这样严峻的形势下，我校开设民族工艺品制作（坭兴陶方向）专业顺应了地方经济的发展，也符合时代需要。
　　二、学校坭兴陶专业建设现状
　　现阶段，我校坭兴陶专业建设上存在的突出问题主要有两个，一是在人才培养目标上，缺乏全面认识及系统分析;二是在课程设置上，由于没有现成的坭兴陶专业技能教材，专业课程缺乏系统性和针对性，教学内容不够全面，学生就业创业存在比较突出的问题。首先，表现为毕业生未能满足坭兴陶企业各技能岗位的全面需求，没能解决某些岗位用工荒的问题;其次，学生就业主要依赖于企业，而大部分坭兴陶企业没能切实为学生的专业发展以及职业发展搭建、提供良好的学习平台和就业创业的发展平台，极大地限制了学生未来发展的空间;再次，创业主要由学生独立进行，而学生由于缺乏创业指导，缺乏经费扶持以及技术指导，创业难以稳定，更难以发展。
　　因此，2016年4月，我校（北部湾职业技术学校）坭兴陶全体专业教师组织开展了民族工艺品制作（坭兴陶方向）专业建设与就业创业平台融合的人才需求和就业创业能力的研究。我们选取部分钦州市坭兴陶企业、大师工作室以及区内外部分开设有陶艺专业或课程的职业院校作为调查对象，以座谈和问卷的形式组织开展调研工作，另外还对中职民族工艺品制作（坭兴陶方向）专业在校生进行调查，收取相关调查问卷。通过调研，了解同类学校专业建设与就业创业平台融合的现状及成功经验、本校民族工艺品制作（坭兴陶方向）专业建设与就业创业平台融合的现状、当地坭兴陶行业人才需求状况和就业创业能力核心模块，完成了《基于中等职业学校民族工艺品制作（坭兴陶方向）专业建设与就业创业平台融合的调研报告》。并根据调研结果，对我校坭兴陶专业建设的课程设置、教学模式、教材内容、人才培养方案做了重新规划调整，让我校民族工艺品制作专业坭兴陶的专业建设得到稳步的发展，形成了一个良好的大环境，为钦州坭兴陶文化和技能的传承发展，为地方经济的腾飞，为生产、建设、管理、服务一线的坭兴陶企业培养了大批合格的、高素质的技术技能型人才。
　　三、突破传统教学模式，搭建良好的就业创业平台
　　我校坭兴陶专业建设将就业创业平台融入民族工艺品制作（坭兴陶方向）专业的课程建设之中，开发中职坭兴陶专业技能校本教材;改革坭兴陶技能培训的方式方法，实施“现代学徒制”培养模式;研究如何在专业技能教学中渗透就业创业教育;研究如何在坭兴陶校内外实训基地等隐性课程中融合就业创业平台。特别是坭兴陶专业技能教材从无到有，实现了专业建设在课程设置、教材内容和制作工序上的连续性和完整性。培养的毕业生已基本能满足坭兴陶企业各技能岗位的全面需求，实现了产教融合的人才培养模式。主要表现在以下几个方面：
　　（一）明确自己的研究方向，确定在中职民族工艺品制作（坭兴陶方向）专业中进行专业建设与就业创业平台融合的实践研究
　　学校多次集中坭兴陶专业教师学习中职学校产教融合人才培养的相关理论，并印发教育部《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发[2014]19号），并集中全体专业教师学习。根据《决定》明确了今后一个时期加快发展现代职业教育的指导思想、基本原则、目标任务和政策措施，对《决定》提出的“到2020年，形成适应发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，体现终身教育理念，具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系”进行研讨，明确各自的研究发展方向，为进行专业建设与就业创业平台融合的实践研究奠定坚实的基础。
　　（二）改变课程设置上没有现成的坭兴陶专业技能教材的现状，自主研发坭兴陶专业校本教材
　　由于没有现成的坭兴陶专业教材，一般的陶艺教材不能适应坭兴陶专业教学的使用，在课程设置和学习内容上也不能满足学生学习的需求，更不能让学生毕业后在企业就业以及自主创业做到很好的衔接。因此，我校自主研发一套适合坭兴陶教学的校本教材共9册，它们分别是《钦州坭兴陶拉坯成型基础》《坭兴陶艺简史》《坭兴陶艺设计》《坭兴陶雕刻技法入门》《坭兴陶山水雕刻技法》《坭兴陶堆雕技法入门》《坭兴陶茶壶附件装接技法入门》《坭兴陶拉坯成型茶叶罐篇》《坭兴陶模型制作基础》。开设了坭兴陶拉坯、雕刻、附件装接、全手工制壶、陶艺设计等课程，实现了坭兴陶专业技能教材内容的针对性和系统性。 　　（三）对坭兴陶技能培训的方式方法进行改革，加强就业创业核心技能训练，探索实施“现代学徒制”和坭兴陶技艺“六练双实训”的教学模式
　　我校一贯主张民族文化进校园。通过民族文化进校园、进专业、进教材、进课堂等措施，探索校企合作的坭兴陶传统技艺传承人才培养模式和实施办法。所以在课程设置上，有意识地融入了“六练双实训”教学方式。在基础技能开放式实训和创新技能封闭式实训中，将诗词朗读、毛笔书法与绘画技法、雕刻技能、拉坯技能、装接技能有机地结合起来，融入教学课程中去。坭兴陶制作流程的七大工艺环节中，作为核心技能课程的拉坯、雕刻、附件装接工艺，结合现代学徒制的教学模式，通过双导师并同时进行实训教学的形式，两者相加，有利于学生技能素质的同步提高。
　　（四）开展专业建设与就业创业平台融合的学生培养与就业探索的研究
　　在梁燕清校长带领下，坭兴陶专业组的专业骨干教师于2016年5月9日至5月13日一行12人，到广西钦州市三鸿陶瓷企业进行为期5天的实地调研。同时多次组织坭兴陶专业教师及课题组成员深入钦州坭兴陶生产销售企业进行实地调研，多次向专家教授以及坭兴陶艺大师进行请教，对原来的研究思路进行了调整，提出了更多实实在在的、富有实践创新的新举措，形成了一些有利于产教融合，促进学生就业创业改革实践的新思路。
　　四、深化校企合作，拓宽就业创业渠道，探索实践培养和就业创业之路
　　校企合作创建坭兴陶就业创业平台，为学生提供更有保障的就业创业机会，让学生赢得更多实在、有效的资金和技术支持与帮助。为了更好地开展工作，学校实施了专业建设“一把手”工程，坭兴陶专业建设由梁燕清校长负责;在校内开设了坭兴陶专业实训基地和校企合作的大师工作室，并建成一个坭兴陶艺展示体验中心。同时，开展民族工艺品制作（坭兴陶方向）专业建设与“两室一基地”就业创业平台融合的学生培养与就业探索。为解决和促进学生就业而构建了特定环境或条件，比如实训实习基地、订单式培养、专场招聘会、就业信息系统等。更为发展学生创业能力而构建特定环境或条件，如创业教育课程平台、学生创新工作室、学生创业激励机制、学生经营实训公司，以及专供学生使用的创业用房资源等。并把专业建设与在搭建和运行就业平台、创业平台有机地联系在一起，通过二者在主体、内容、机制等方面的相互融合，通过二者在课程、师资、资源等方面的共享，让二者共同服务好学生的成长，共同为提高教育教学质量发挥作用，实现就业创业平台反哺专业建设的目的。
　　專业建设与就业创业平台的融合，促进我校坭兴陶专业的良性发展。当前，钦州市委市政府大力扶持北部湾职业技术学校的民族工艺品制作（坭兴陶方向）特色专业建设，不断加大资金投入，建成了北职校坭兴陶艺展示体验中心，坭兴陶校内、校外实训基地，同时给予学生一定的生活补助;学校与多家企业建立了合作关系，与钦州市多家坭兴陶企业签订了校企合作协议，为校企深度合作、共同培养师资打下了坚实基础，为学生在就业创业的路上铺平了道路，做到了专业建设与就业创业平台的融合发展。
　　五、学生就业创业成功案例推广
　　学校通过“大师就业促进工作室”“学生创业工作室”和“青年陶艺师孵化基地”的建设，达到“教学内容与工作内容相融合，学生身份与职工身份相融合，教学管理与企业管理相融合，学习与就业、创业相融合，创新教学与创新产品研发相融合”的效果，让中职学校在推进坭兴陶民族文化传承中更接地气，更具现实意义和生命力，实现了坭兴陶民族文化传承人才培养与促进就业、创业能力提升的融合。
　　至今，已毕业的学生中有唐彩桔、农洪凤、黄淑彦、谢锡宇等多名同学留在相关大师工作室就业。这样既可以继续跟随大师研习坭兴陶民族工艺，又能成为大师工作室里传承坭兴陶民族工艺和宣传推广坭兴陶民族文化的核心力量。部分优秀毕业生实现独立创业或联合创业，例如，2012级职工班的优秀毕业生黎钦创办了文龙工作室、姚树赛创办了圆盈堂、陈杰创办了陈杰工作室、刘欢成立了钦州市三鸿陶艺有限公司、张金绘成立了精艺陶艺工作室;2013级的优秀毕业生李镇江创办了“匠心工作室”，黄茵燕、赖奕聪、张福蔚等同学也创办了自己的工作室。这些优秀毕业生在自己独立创业后，都主动反哺学校，吸收学弟、学妹到自己的工作室实习和就业。形成了具有良性循环的坭兴陶民族工艺和民族文化传承链，为优秀的坭兴陶民族文化传承人奠定坚实的基础。
　　基于我校民族工艺品制作（坭兴陶方向）专业建设已取得的成果和经验，结合关于专业建设和就业创业平台的相关理论研究，认识到民族工艺品制作（坭兴陶方向）专业建设与就业创业平台构建之间存在着不可分割的、相辅相成的紧密联系，实现二者的有机融合，对于提升教育质量具有重大意义。
　　参考文献：
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　　[4]王刚.产品设计（坭兴陶艺术）专业校企合作运行机制的实践探索[J].中国教育技术装备，2015（24）.
　　[作者简介]
　　陈慧，女，汉族，1971年8月出生于广西浦北，大学本科。高级讲师，工艺美术师，研究方向为民族工艺品制作。
　　[作者单位]
　　北部湾职业技术学校
　　（编辑：李艳韬）
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