新课改背景下高中学生职业生涯规划指导分析

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　　摘要：高中学生职业生涯规划指导在学生教育工作中具有重要意义，有利于高中生更好就业。就目前的发展实际而言，学生职业生涯规划缺少科学的引导，造成高中生缺乏学习积极性，对于未来的职业规划比较迷茫。文章就高中新课改条件下的学生职业生涯规划指导展开具体分析。
　　关键词：高中生 职业规划 指导
　　对高中生实施职业生涯规划教育，可以实现学生的全面发展，对于培养应用型人才具有重要意义。目前，大多数高中生因为缺少职业规划的相关知识，职业意识淡薄、自我认知模糊，对自己的未来沒有科学规划，造成学生难以适应社会岗位的具体需求。在高中教育中引入职业生涯规划的相关内容，可以帮助学生更好地了解自己的能力，对初级职业目标实施科学规划，拓展自身的就业能力，有利于学生的可持续发展。
　　一、新课改背景下高中学生职业生涯规划指导的重要意义
　　1.素质教育改革发展的内在要求
　　近些年来，素质教育的不断深入，对高中教育体制提出了更高的发展要求。教育要为现代化社会服务，高中是学校教育的重要环节，是基础教育和专业化教育的重要过渡时期。针对高中生的未来职业发展来讲，强化职业生涯规划教育，有利于学生发散性思维的发展。陶行知先生提出“生活即教育”，主张教育要依靠生活、改造生活。“社会即教育”，是生活教育理论的场所论，认为社会本身是大学校，教育要借助社会的力量，符合社会的发展需求。在具体的职业生涯规划教育过程中，要根据学生的具体特点、价值取向、兴趣爱好等，让学生了解最适合自己的职业发展方向，帮助其树立科学的发展目标，让其不断提高自身能力，深化知识技能水平，对于学生创新能力的发展，具有重要的现实意义，这也是素质教育改革发展的内在要求。
　　2.有利于学生身心健康发展
　　高中阶段是学生价值观形成的重要时期。因此在高中教学中，实施职业生涯规划教育，对于学生的全面发展具有重要意义。重视高中时期职业生涯规划教育，可以引导学生思考自己的职业方向，让学生加深对岗位知识的了解，让其自由选择人生的发展方向。学生在教师的科学引导下，实施科学的人生规划，形成科学的价值观，对学生的健康发展具有深远影响。学生职业生涯规划教育，要教会学生正确认识人生、认识社会，对于学生正确人生观的形成具有积极影响，可以为学生的个性化发展，奠定坚实的基础。
　　二、新课改背景下高中学生职业生涯规划指导现状
　　1.学校对学生职业规划教育重视力度不够
　　高中生对职业规划比较迷茫，想要了解自己愿意从事职业的具体内容，但是从教师方面获取的知识比较少。学生对理想职业的了解不够深入，只是停留在表层方面，没有对未来职业发展方向充分了解，对职业认知程度比较低，缺少相关的职业规划。除此之外，高中生对社会生活类职业比较热爱，对专业技术职业的兴趣比较低。大多数学生只是通过书籍等渠道，获取学生职业规划方面的知识。学生对职业生涯规划教育的兴趣比较高，希望得到科学指导。但是，学校对职业规划教育课程的重视力度不够，造成学生的课堂积极性不高，不利于学生的全面发展。
　　2.学生职业规划学习积极性较差
　　在职业生涯规划指导教学中，有些学生希望教师可以指导自己感兴趣的职业发展方向。如今，高中学生在职业生涯规划教育中，缺乏积极性，不懂得主动收集相关的职业发展信息，没有实施相关的职业规划，只是机械地实施职业规划，缺少相关的职业生涯规划知识。学生的职业选择范围比较窄，不太了解职业发展方向，对自己感兴趣的职业了解不够深入，没有对自身的职业特点、个性特点、环境等实施科学分析，不利于学生后续的就业工作。
　　三、新课改背景下高中学生职业生涯规划指导的创新路径
　　1.创建学生职业生涯规划教育课程的配套机制
　　在普通高中课程体系中，要将学生职业生涯规划教育作为必修课程。在课程内容教学过程中，要科学选择教学内容，针对高一学生，主要让学生在认识人生、认识自我、认识社会等方面深入发展，让学生明白职业生涯规划的理论基础，为后续的科学规划打下坚实的基础。针对高二学生，要集中开展教学活动，应用校内外参观实践相结合的手段，深化学生对职业认知、职业技能、社会需求方面的了解，制定最初的职业规划。针对高三学生，要根据学生的具体发展实践，引导学生科学分析自身情况，为学生填报志愿提供有效指导。要将职业生涯规划教育与社会实践活动进行有效结合，应用活动课程的物质载体，对职业生涯规划教育的内容进行贯彻落实，让学校教育与经济发展有机结合起来，注重学生职业生涯规划意识的培养，提升学生的职业技能，丰富学生的职业知识储备，让学生按照自身的发展情况，做好相关的人生规划。通过认识自己，了解自我，明白什么才是适合自己、才能最大限度满足自己的内心需要的职业。通过对职业的了解，认识到社会上有哪些行业、职业，同时找出自己感兴趣的行业、职业，进行匹配。通过做生涯访谈、到企业实践等方式，加深对感兴趣职业的了解。
　　2.创建学生职业生涯规划教育与学科教学的融合机制
　　将“学科融合式教学”，真正贯彻落实在普通高中生涯规划教育中，通过“学科融合式教学”，将生涯规划教育融入普通高中的学科教学过程中，让学生在具体学习过程中，拓展与生涯规划相关的知识，深化学生的自我认知，注重学生职业兴趣的培养，引导学生积极做好相关实践。要实现生涯规划教育、学科教学的融合发展，要注重教师队伍素质的培养。学校要定期组织教师，学习职业生涯规划知识；学校要应用多元化的教学手段，对教师实施相关的培训，拓展教师的知识面；要提升教师融合的意识，强化与学科融合的训练。教师只有具有专业的职业生涯规划能力，才能做到游刃有余，提升学生的职业发展意识。在职业生涯规划教育中，需要消耗大量的人力资源、物力资源。鉴于此，可以通过教育部门的引导，通过社会、政府、学校等多方联动机制，拓展学生职业生涯规划教育的实践基地，为学生提供职业技能训练的场所。与此同时，聘请专业的人才，为学生进行相关的职业生涯规划教育，提高学生的职业技能水平，对于学生的全面发展具有重要意义。
　　综上所述，针对高中生实施职业生涯规划教育，可以实现学生的全面发展，对于培养应用型人才具有深远影响。要将职业生涯规划教育与社会实践活动有机结合起来，通过设置科学的活动课程，拓展职业生涯规划教育的相关内容，有针对性地培养学生的职业生涯规划意识，提高学生的职业技能发展水平，拓展学生的理论知识视野，指导学生做出适合自身发展的人生规划。
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