ICU护理带教中案例教学策略

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　　【摘要】目的 探究在ICU开展护理实习带教过程中将案例教学方法进行应用的效果分析。方法 选取2018年7月～2019年7月在我院ICU接受临床带教的实习护士70名，给予其分组处理，采用常规带教方法的为对照组，采用案例教学法的为实验组，每日组有人员35例，对其带教成果进行比较观察。结果 与对照组实习护士综合素质评分进行比较，实验组实习护士的教学查房，专科操作，健康教育，基础操作和理论考核等评分均相对较高，对其组间差异进行比较，P<0.05，存在意义。结论 在ICU开展护理实习带教工作中将案例教学法进行应用，能够将学生的学习兴趣进行提高，保证帶教效果，提高学生对带教工作的满意度。
　　【关键词】案例教学;ICU;护理实习带教;应用效果
　　【中图分类号】R47 【文献标识码】A 【文章编号】ISSN.2095.6681.2020.14..01
　　ICU患者病情复杂多变，需要护理人员具有较强的专业性知识，这就需要实习护士通过培训，将实际工作与基础知识进行有效结合。本研究针对此问题，在我院ICU开展实习带教工作中将案例教学法进行应用，探究其在提高实习护士综合素质水平方面的应用效果。
　　1 患者研究资料分析和研究方法探索
　　1.1  患者一般资料比较
　　选取2018年7月～2019年7月在我院ICU接受临床带教的实习护士70名，给予其分组处理，采用常规带教方法的为对照组，采用案例教学法的为实验组，每组有实习护士35人。实验组实习护士的平均年龄为（23.75±2.76）岁，其中，本科毕业生9人，专科毕业生26人。对照组中护士的平均年龄为（22.94±2.44）岁，本科生10例，专科生25例。两组带教教师素质水平不存在显著差异，其一般资料差异较小，可进行组间比较。
　　1.2  研究方法探索
　　对照组患者采用常规带教方法，其中主要包括基本理论知识传输和专业知识培训等，带教时间在12周，教师主要采用一对一带教方式，定期开展实习护士的素质水平。
　　实验组实习护士采用案例教学法进行带教，在实际的工作过程中，首先需要将主题进行明确，根据实习生的发展特点和例临床主要需求，其主题明确为对患者的病情进行评估，需要将相关药物的使用方式和保管方式进行明确，进行静脉通道建立和急救抢救技术等[1]。其次，需要进行提前预习，要求带教老师和护生之间促进微信群或是qq群的建立，带教老师将相关致死，操作流程和注意事项等在群内提前一个星期进行告知，并在实际的跟班实践中，通过带教老师将主题进行明确，向学生提问，例如：带教老师可以问学生药物的药理作用，用法和相关注意事项等，需要护生针对不同程度的疾病对药物的使用方法和用量等进行明确。随后，要开展课后练习，护生要加强对仪器和抢救技术的使用，促进其将理论知识和实践工作相结合，并在同组学员之间进行积极讨论，保证自身对知识的吸收[2]。最后，要进行案例查房，给予新入院或是病情较为危重的患者，进行病情查看，确定其是否存在异常，并由带教老师提出问题，主要包括护理中的难点，疑点，并分享自身经验，帮助护生总结，提高学生的学习积极性。
　　1.3  统计学方法
　　本次统计学处理使用SPSS 19.0软件，计数资料以率（%）表示，采取x2检验法，计量资料以（x±s）表示，采取t检验法。P<0.05，差异具有统计学意义。
　　2 结 果
　　与对照组实习护士综合素质评分进行比较，实验组实习护士的教学查房，专科操作，健康教育，基础操作和理论考核等评分均相对较高，对其组间差异进行比较，P<0.05，存在意义。
　　3 讨 论
　　案例教学法的应用，对学生营造实际的操作环境和情景设置，将常见和典型的案例进行重置，让实习护士提前对相关主题的基本理论知识和操作流程等进行明确，实现护士生为主体，促进其主动学习，提高自身综合素质的过程，能够将以往的带教模式进行改善， 提高护士生的学习积极性，从而提高带教效果[3]。
　　综上所述，在ICU开展护理实习带教工作中将案例教学法进行应用，能够将学生的学习兴趣进行提高，保证带教效果，提高学生对带教工作的满意度。
　　参考文献
　　[1] 蔡晓丹，木晶晶，徐建秋.模拟案例教学在ICU护理教学中应用的效果研究[J].中国高等医学教育，2017（11）.
　　[2] 李勤香.PDCA循环法在ICU护理实习带教中的应用效果观察[J].临床合理用药杂志，2019（16）：167-167.
　　[3] 赵英飞.护理风险管理在ICU护生带教中的应用[J].天津护理，2017（03）：81-83.
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