有效利用社区资源，开展家园共育的实践研究
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作者:刘宗梅
一、课题研究的背景
幼儿的发展依赖于生存的环境，家庭、幼儿园和社区是影响幼儿发展的三大因素。随着“教育社会化、社会教育化”观念的不断深入，教育行为不仅局限于教育机构中，而且体现在更为广阔的社区范围之内，社区、家长是幼儿教育的重要人力资源与合作伙伴。研究表明，在婴幼儿期，家庭对孩子的影响是巨大的，转变家长的育儿观念，提高家长科学育儿水平和发挥社区的教育作用，是我们依托社区、家园共育要解决的关键问题。
二、研究的理论依据
《规程》第四十八条指出：“幼儿园应主动与幼儿家庭配合帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同负责教育幼儿的任务。”第四十九条指出：“应建立幼儿园与家长联系制度。幼儿园可采取多种形式，指导家长正确了解幼儿园保育和教育的内容、方法，定期召开家长会议，并接待家长来访和咨询。幼儿园应认真分析，吸收家长对幼儿园教育与管理工作的意见和建议。幼儿园可实行对家长开放日制度。《纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。家庭与幼儿园共同担负促进幼儿身心健康发展的重任。幼儿园是协助家长对幼儿进行教育的重要场所。幼儿园应把家园合作教育纳入整体教育工作计划之中，本着尊重、平等、合作的原则，争取家长对幼儿园工作的理解和支持。”
三、研究的目标
充分利用社区资源，努力构建幼儿园、家庭、社区三位一体的教育模式，探索家园共育的原则、方式、和策略。共同促进幼儿身心健康发展。
四、研究的内容
（一）在实践中探索有效利用社区资源，开展家园共育的原则
（二）寻求社区、幼儿园、家庭共育的新方式
（三）提升有效利用社区资源，开展家园共育的策略
（四）开辟利用社区资源，开展家园共育的新途径
五、研究的方法
问卷调查法、、案例研究法、经验总结法
六、研究的过程
（一）通过问卷调查、访谈等形式搜集资料，并进行分析
（二）学习与课题研究相关的理论，组织教师进行交流研讨活动，隔周开展课面讨会，针对现状研究对策，调整阶段的实施步骤
（三）开展家长进课堂助教活动，充分挖掘家长不同职业、不同特长的教育资源，使家长以课程实施者的身份参与到幼儿园活动中来
（四）搜集社区可利用资源，建构社区资源网络图，以“走出去，请进来”的互动教育模式，将其教育资源融入课题研究内容中，赋予课题“开放性”色彩，开阔幼儿的视野
（五）做好课题中期汇报工作，听取专家意见与建议，撰写课题阶段性的研究报告
七、研究成果与创新
（一）确立了利用社区资源，开展家园共育的原则
1.倾听原则，耐心的倾听家长的心声，克服以自我为中心等思想。2。换位味原则，学会站在家长的角度去思考问题，从而达到交流的目的。
3.活动原则将家庭、幼儿园、社区相结合，共同完成教育目标，在幼儿园与家庭互动中有时与家长同等重要
4.信任原则。信任是教师与家长，彼此相信敢于托付识假及家长与教师之间沟通的桥梁。
5.理解原则，用自己的体会语感感受。对方的想法。才能使教育过程中的观念想法相一致
6.平等的原则教师与家长是平等的合作伙伴，才能在教育过程中形成一致的交易目标。
7.尊重的原则，彼此的尊重是家园共育家长和教师相互合作的基础。
（二）确立了社区、幼儿园、家庭共育的新方式
建立了管理制度，明确了社区与幼儿园开展活动的职责和任务，建立了社区、幼儿园合作制度。聘请社区援外辅导员共同制定活动计划，定期组织幼儿进行相关教育活动。定期与社区。联系做好活动前的准备工作，参与社区的德育教育活动。参与社区精神文明建设，听爷爷讲故事，进行，我爱我家的绘画展等活动，让孩子们充分走进社区观察社区。在公寓的方式上，我们采用了邀请市、走进市、开放式、体验师、参与事。一系列活动方式增加了幼儿园与家庭、社区的有效沟通，建立了新的教育平台。
（三）提升了有效利用社区资源，开展家园共育的策略
1.准备策略，通过问卷调查，充分了解家长的特长，特点，从而引导家长积极参与教育活动
2.探索策略教师与家长共同探索教育过程中的有益经验，并加以总结。
3.弥补策略教师与家长所扮演的角色不同，能够相互补齐彼此的短板。形成教育合力互动原则，家长与幼儿，而教师之间的相互配合，从而达到统一的教育目的。
4.平等策略，教师与家长共同完成教育目标，首先是在平等，尊重的基础上，才能够很好地完成。
（四）开辟了利用社区资源开展家园共育的新途径
1.家园公寓的常规途径与创新
首先我们以微信平台智慧树等多种现代化手段与家长沟通，对于个别幼儿采取家访，家长访谈等方式进行交流，建立了交流档案，在交流过程中，教师的语言技巧尤为重要，通过课题研究，我们总结了教师语言沟通的技巧。
沟通，是建立家园共育的，基础，我们还利用利用开放活动，参与活动互动活动，搭建家园共育的平台，帮助家长树立正确的育儿观，引导家长开展丰富多彩的亲子游戏
（二）社区资源的有效利用
《纲要》指出幼儿园应充分利用自然环境和社区的教育资源，拓展幼儿生活和学习的空间，促进幼儿教育质量的不断提高。陶行知先生说过，生活即教育，社會即学校。随着近年来城市发展和社区建设的深入推进，社区内的各种资源被广泛挖掘，社区不仅在提高公民道德水准和市民文明素质中发挥重要作用，而且对于弥补幼儿园教育的不足起到了积极促进作用。
1.利用社区的自然资源
2.利用社区的教育资源
3.利用社区的人文资源
我们除了注重利用幼儿家长资源之外，还利用小区内各行各业的工作人员开展教育活动。比如，邀请小学的教师给幼儿讲科学知识，开展科学游戏;邀请警察叔叔对幼儿进行安全教育;邀请医院的医生给幼儿讲卫生防病知识;邀请餐厅的厨师教幼儿制作面点等。同时我们还开展对社区里的残障儿、孤寡老人等的慰问活动，组织幼儿到社区中去观察、了解周围各行各业的工作人员。在参观过程中，幼儿亲眼目睹了社区保安、社区清洁工、商店营业员、医生和护士、饭店的厨师、菜市场的商贩、马路上的警察等人的工作，从内心激发幼儿热爱身边这些可爱的人。
社区资源的充分利用，使我园从过去相对封闭与保守的教育逐步走向开放与灵活，使幼儿了解社会的途径更加丰富而有效。
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