探析基于信息技术的小学语文阅读教学思考

作者:未知

  摘要:小学语文阅读教学重视阅读素材的积累,重视小学生对文章的感悟和受到的熏陶,还注重语文阅读理解能力的培养、自主学习能力的培养、创造性思维能力的培养、艺术鉴赏能力的培养、语言实践应用能力的培养。这么多能力的培养,只靠一位老师,一个黑板,一本课本是远远不够的,难以达到教学目标。这就需要教师巧用信息技术,在听、说、读、写各方面提高学生阅读能力,使信息技术成为语文阅读教学的一大助力。
  关键词:小学语文;信息技术;阅读教学
  中图分类号:G623.2     文献标识码:B    文章编号:1672-1578(2019)34-0095-01
   随着时代的不断发展,信息技术已经成为社会发展不可或缺的力量。教师想要提高教学质量,就必须追上时代脚步,掌握理论知识,通过新兴技术的合理利用来达到提高教学质量的目的。目前,适应技术发展已经成为了小学语文教学的内在需要。越来越多的课程需要用到信息技术,老师教学也由局限于课本知識扩展到可以用多媒体教学设备来吸引学生阅读兴趣,提高教学质量。
  1.利用信息技术培养小学生阅读兴趣
  绝大部分学生在上课时都非常容易走神。在语文课上,枯燥的文字让学生提不起兴趣。学生对纯文字的内容也很难理解透彻,只能单纯地死记硬背。而现代科技在很大程度上解决了这个问题。它可以将书本上的文字用声音或动画的形式展现出来,更加灵活地向学生展示教学内容,激发学生对阅读的兴趣,扩展学生的视野,调节课堂氛围,避免小学生因枯燥而产生厌学心理,而且不会让教师丧失教学的热情。利用现代技术,教师还可以将知识要点更灵活地呈现给学生,有利于学生创新思维,提高听、说、读、写能力,全面推进小学语文阅读教学。
  例如,在学习《乌鸦喝水》《卖火柴的小女孩》等课文时,教师不应局限于课本文字的阅读,而应用多媒体教学设备向小学生播放相应的小视频,让小学生通过视频切身体会课文故事与作者的情感。在观看完视频后,教师可再辅助性地提出一些问题。比如,“你们认为小乌鸦为什么被夸赞聪明?”“你们认为小女孩可怜吗,你要不要帮助她呢?”这些问题依托于课文主旨,既没有偏离教学目的,又激发了小学生阅读课文的兴趣。学生会阅读课文,在课文中寻获答案,获得成就感,提高课堂参与度。
  2.利用信息技术拓展小学生阅读内容
  读更多的书,看更广的内容才能使人有所感悟。由内而生的涵养是要建立在读万卷书的基础上的。这就需要教师在语文课堂上拓展更多的内容,借助信息技术给学生提供丰富的、适合学生阅读的材料。这些丰富的阅读内容促进了学生热爱阅读、主动阅读习惯的养成,为小学生自主学习、拓展阅读内容提供了有利的条件。在进行教学时,教师不应局限于课文,而是要准备充足的资料和课件,在讲授课文时,辅以相关的小故事或人物事迹介绍,让学生在课文的基础上了解到更多、更广的知识,激发其自主阅读的积极性。
  小学语文教师可以在教学课本上的某篇课文时拓展一些课本上没有的相关内容,以增加这方面的知识。如学习古诗词《春晓》一诗时,教师就可以给学生补充《清明》等相关的描写春天的诗词,让学生更好地感受到诗人怎样描写春天,诗人表达了对春天的什么情感。这不仅可以让学生掌握好课本中的知识,还可以满足学生的阅读需要,激发他们学习、阅读的积极性和自主性。除此之外,为了让学生更加贴近教学内容,教师还可以在教学之前让学生在网上收集有关的资料和图片,并在课堂上充分利用这些图片和资料。学生很珍惜自己的劳动果实,也就会更加专注于课堂学习。
  3.利用信息技术提高小学生阅读能力
  运用信息技术和丰富多彩的活动激发阅读兴趣和拓展阅读内容时,最关键的环节是提高小学生阅读能力。教材上很多课后练习都会要求学生有感情地朗读课文,就是为了让学生在朗读的同时进行深层次地阅读。而如何做到有感情的阅读,就需要学生在阅读的时候能够理解文章的内容。在实际教学过程中,教师可以运用多媒体技术来帮助学生更好地理解文章内容,体会作者的意图。
  例如,教师可以定期举办班级朗诵比赛,教给小学生朗诵的技巧和方法,通过多媒体教学设备播放朗诵作品,给学生作参考。学生自己选择朗诵内容,能拥有更大的自主性,激发学习兴趣。教师还可以让家长帮孩子录制朗诵音频或视频,并通过微信或班级管理软件发给老师。老师就可以在课上用多媒体教学设备播放学生的作品,让学生投票选出优秀的作品,予以奖励。这可以极大地激发小学生的阅读兴趣。
  总之,在信息技术高速发展的今天,教师不应该局限于课本上的内容。学生是发展中的个体,只有不断丰富教学内容,才能更好地满足学生的学习需要。因此,教师要能够灵活运用各种教育资源,利用多媒体,最大程度地激发学生的阅读热情,让学生学会阅读、喜欢阅读、主动阅读,并在阅读的过程中主动思考。这样才能提高课堂学习的效率。
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