浅谈信息技术在中职英语教学中的应用
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作者:高乃晶
摘 要：随着科技的进步，信息化在全球快速发展，信息技术已成为支撑当今经济活动和社会生活的基石，在各个领域得到了广泛的应用，并发挥着重要的作用，教育当然也不例外。在教育方面，信息技术可以在多方面辅助教学，使教学质量得到一定的提升。文章主要分析信息技术在中职阶段英语教学中的应用及其优势和局限性。
关键词：中职;英语教学;信息技术;信息化教育
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）24-0017-03
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.008
信息技术是用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，在生产与生活的各个方面都得到了广泛的应用。信息技术在教育领域如何应用引起了专家和学者的广泛关注和深入研究，从而产生了各种各样的教育技术。随着信息技术与教学的深度融合，还形成了信息化教学的新模式。所谓信息化教学，就是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。在经济全球化时代，对于以就业为导向的中職教育来说，英语教育的重要性不断提高。为改进英语教学内容和方式，使学生毕业后可以更快满足当今社会现代化与全球化发展需要，中职英语教学更需要结合信息技术来提高教学的水平和质量。
一、信息技术在中职英语教学中的应用
信息技术在教育上的应用已经有近百年的历史，其中经历了几次科技革命，每一次技术的革新都推动了信息技术在教育领域的发展。到目前为止，信息技术在英语教学上应用的发展主要可以分为四个阶段（见附图1）。
（一）视听技术阶段
视听技术的起源可以追溯到19世纪末，当时出现了动画、模型等媒体技术，于是幻灯机作为最早出现的视觉媒体技术被应用到教学之中。而在20世纪初，留声机的出现使得电声教学也得到了广泛的应用。视听技术在英语教学当中的应用是极为重要的，因为英语是一门语言，除了讲授基础知识之外，还需要创设一些情境使学生运用语言。视觉技术的应用大大丰富了教学内容的呈现方式，早期使用的幻灯机等视觉媒体教学设备，给学生带来了更加生动直观的学习体验。并且，英语作为一门语言课程，最好让以英语为母语的人作为教师，但是大部分学校无法满足这样的需求，对于基础相对较差的中职学生来说，使用外教也不大现实。在传统的英语课堂中，往往采取“填鸭式”教学方式，学生的听说练习比较少，学习容易变成“哑巴英语”。而电声教学设备的使用大大缓解了这一现象，录音机、复读机的应用使学生可以听到地道的英语发音，并且可以做模仿练习。视听技术的使用，增加了英语课堂的趣味性和生动性，并发展了听说教学法，使学生的听力和口语能力得到锻炼。然而，早期的试听设备只能达到单一的功能，无法实现多维的教学效果。
（二）语言实验室阶段
到了20世纪，听说教学法得到更多认可以及更广泛的应用，于是语言实验室应运而生。早期的语言实验室对视听设备做了整合，配套了应用于英语教学的不同类型的录音机、录像机与计算机等硬件设备。教师可以将语言实验室里现有的设备结合起来设计课堂活动，达到视、听、说相结合的效果。在中职英语教学中，由于硬件条件缺乏以及学生自主性相对较差，加上早期语言实验室缺乏互动性，所以使用语言实验室进行教学的学校较少，而在注重学生自主学习的高校中使用较多。语言实验室的出现标志着信息技术在英语教学中的应用走向了集成化和系统化，向多媒体方向发展，为现代化多媒体语言实验室的出现奠定了基础。
（三）计算机辅助英语教学阶段
20世纪中后期，随着第三、第四次科技革命的启动，信息技术开始飞速发展，其中，计算机与多媒体技术成为应用在英语教学中的两大核心技术。计算机由于其资源整合控制能力强，操作简便灵活，成为有效的教学辅助手段并得到广泛的应用。教师可以利用计算机对教学资源进行整合，形成新的电子教学材料，如电子教案、课件、试题库等。多媒体是多种媒体的结合，也是语言实验室的发展，计算机与多媒体技术相辅相成，将文字、图像、音频、视频等媒体有机地融为一体。
在这一阶段中，信息技术最主要的应用形式是POWERPOINT演示课件。PPT课件可以将教学内容进行灵活生动的演示，是集计算机与多媒体技术的多维性、集成性、交互性等优势于一体的教学应用方式，一经推出，就受到教学领域的重视，发展到现在，已经成为常用的教学辅助手段。现在很多中职英语教材都推出了配套的多媒体素材及课件，使课堂教学更加生动。除了课件之外，利用计算机及多媒体技术还可以开发出英语教学相关的软件及游戏，在丰富教学手段的同时还可以激发学生学习兴趣，活跃课堂氛围。中职英语教学涉及很多实际场景中的英语运用，如旅游、就餐、服务等，在教学过程中，教师可以利用计算机并结合多媒体创设不同的情境。比如，在“点餐服务”教学中，教师可以先使用PPT展示点餐中的常用词汇和语句，讲授词句的用法并播放录音让学生跟读，再给学生播放点餐场景的视频，让学生身临其境，通过角色扮演、配音或课堂练习等方式使学生运用所学知识，作为学习的主体参与到课堂活动中来。
计算机辅助英语教学是英语教学的重要发展阶段，也是应用最广泛的一个阶段，它实现了传统纸质教学向无纸化教学的过渡，同时也促进了教师与学生在教学活动中角色的转变，形成了以学生为中心的课堂教学模式。
（四）信息技术与英语教育相融合阶段
如今，计算机技术、多媒体技术以及网络技术等信息技术已经发展成熟，进入“互联网+”时代。“互联网+”是互联网与传统行业的深度融合。在这一阶段，信息技术不再是单一的教学辅助工具，而是充分发挥互联网在资源配置中的优化和集成作用，使英语教学走向数字化、网络化、智能化、系统化以及多元化。教师可以利用App、微课网平台等技术，探索新的教学模式。比如，现在信息化教学中比较流行的多元互动教学模式，就是利用网络多媒体创设和谐的课堂教学情境，设计多样化的教学活动，通过人机交流、师生交互、生生之间的交互协作，进行学习、交流和讨论，为学生实现知识的有序内化和意义建构的优化创造条件的一种教学模式。该模式强调的是教师的主导地位，要求教师优化课堂教学结构，从教学内容和教学方法方面强调学生的主体地位。“互动”贯穿于整个教学活动中，学生在互动的环境中，积极与他人进行协作交互活动，教师在互动中由知识传授者转变为课堂教学的组织者、语言实践的指导者和合作者。多元互动教学模式框架如下（见附图2）。 随着信息技术的发展，越来越多的新技术也可以用在现有的教材上。比如，外文出版社的《新理念高职英语实用教程》就使用了物联网技术中的二维码技术，书上的每一个练习都配备了视频素材，学生只需要通过手机扫码就可以观看相关视频，自己做练习。这样的技术使得学生的积极性和自主性得到了很大的提升，学生不需要总是依赖教师课堂上播放的素材，可以实现自主学习。一些电子教材的网络平台甚至可以将教学内容设计成在线小游戏，增强了学习的趣味性和互动性。通过以上案例可以看出，信息技术与英语教学的融合，改变了传统课堂的教学模式，更好地体现了“以学生为中心”，实现真正的信息化教学。
二、信息技术在中职英语教学中应用的优势与局限性
信息技术目前已经在中职英语教育中得到广泛的应用。在教学的过程中，我分析并总结了信息技术在中职英语教学中的优势与局限性。
（一）信息技术在中职英语教学中应用的优势
信息技术在中职英语教学中的应用有很多优势，主要表现在以下几方面。
1.信息技术有助于激发学生学习兴趣。中职学生的英语基础比较薄弱，学习积极性也不高，有很大一部分原因是学生缺乏明确的学习目标，没有学习动力。在他们的初中阶段，学习主要以应试为主，对学生兴趣的培养相对会少一些，教学方法也相对单一。这些学生在传统教育中由于基础差导致听不懂，又由于缺乏学习兴趣导致不想学，长此以往就形成了恶性循环，最后成绩越来越差。如果在中职阶段继续延续这样的教学模式，只会增加学生的厌学情绪。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”教师可以以兴趣为主导，来提高学生学习英语的积极性。在传统的教学方式中，教师通常采用温故知新、设置课堂情境、讲故事等方法导入新课，以吸引学生的注意力。在现代教学中，教师更倾向于运用多媒体技术展示图片、音频、视屏等素材使学生产生兴趣，结合了信息技术的课程导入比传统的语言描述更加生动形象，有利于英语教学中情境的创设，更容易激发学生的求知欲。
2.信息技术有助于提高教学质量。在传统的中职英语教学中教师的教学方法和学生的学习手段都很单一，主要采取“填鸭式”教学模式，学生一直处于被动的学习状态，师生之间的互动也比较少。这种教学方式会使学生觉得课堂枯燥乏味，教学质量无法得到保证。信息技术在增加课堂生动性的同时还可以提高师生之间的互动性。传统的“填鸭式”教学缺乏互动，加上中职学生缺乏学习积极性，很少主动向教师提出问题，造成学习更加被动。英语和其他课程不同，涉及听、说、读、写各个方面，传统的教学模式不利于学生语言能力的发展。而使用信息化的教学手段可以穿插多个不同的互动环节，增加教学方式的多样性，形成“教师为主导，学生为主体”的课程体系，使学生在英语方面的能力得到全方面的锻炼。
利用信息化教学可以充分挖掘网络上的最新教学资源。传统教材上的知识无法满足当代学生将来的需要，而信息化教学可以根据教学内容及教学活动的需要开发丰富的教学资源来扩充学生的知识量，增加学生知识的多样性和先进性。同时还可以利用网络资源构建学校的资源库、题库，学生也可以在平台上分享自己的学习成果，促进学生的主动学习和学生之间的相互合作，在班级中营造良好的学习氛围。网络也为学生自主学习提供了丰富的资源，除了传统的资源之外，还有很多学习网站和软件也可以用来进行英语学习，为学生提供了英语学习的平台。通过课堂教学中学生的参与和互动，以及利用最新的知识和技术针对学生听、说、读、写等各方面设计的活动环节，达到使学生掌握并巩固所学知识的效果，从而提高了教学质量。
3.信息技术有助于改善教学管理。传统的教育模式会产生各种各样的文字材料，从教师的教案、学生的试卷和作业本到教务以及其他各部门的表单资料，并且还需要对其进行长期保存及归档整理，是一項非常烦琐的工作。通过信息技术的应用可以大大简化其中的环节，并且达到高效节能的效果。使用软件、App等应用平台可以进行无纸化管理，教师可以输入电子教案，方便在不同地点查阅以及随时接受检查;课堂上可以使用软件签到点名，方便学生的管理，学生作业也可以在平台上上传，教师可以不再布置低效率的抄写作业，而是布置一些创新型作业，比如录一段英文模仿视频，锻炼学生的综合能力，作业上传后教师可以在平台上直接为学生打分并进行反馈，交作业的情况和学生成绩一目了然，不需要再进行整理，学生也可以在平台上查到自己的作业成绩;学校的教务处可以将学生的花名册和成绩单以及班级课表和教师课表上传系统，方便查阅，也可以利用系统进行学生评教等评估活动。通过智能化的教学管理，可以为教师提供更多数字化的分析，从而了解教学效果并针对问题提出具体的对策。
（二）信息技术在教学上的局限性
大部分中职类院校都是民办学校，缺少财政投入，硬件设备一般跟不上公办院校，若全部教学设备都换成信息化多媒体设备必将投入大量资金，实现起来不大现实，各个中职院校可以根据自身实际情况开展信息化教学。另外，信息化教学还在不断发展之中，很多教师还没有摆脱传统教学模式的影响，不能灵活运用信息技术手段，加上学校对教师的信息化培训也比较缺乏，信息化教学就很容易变成照搬PPT课件进行讲课，错把手段当目的，没有发挥其应有的作用。信息化时代的教师，不仅应该具有较高的英语教学水平，还应该熟悉计算机及多媒体设备的运用方法，掌握先进的现代信息技术教育理论，探究新的教学方法，将信息技术融入教学之中，充分发挥信息化教学的优势，提高教学效果。
综上所述，在信息化时代，将信息技术应用于中职英语教育中是必要的，也是时代发展的趋势。信息技术与中职英语相结合，不但可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量、改善教学管理，还可以在一定程度上培养学生的信息素质、创新精神和综合能力，实现学习的开放性、共享性、交互性和协作性。然而，信息化教学中信息网络技术是基础，信息化人才是保障，信息技术的使用有赖于学校的投入和教师水平的提升。学校可以根据实际情况和资金数量选择安装普通多媒体设备或者建设多媒体教室，并且对在校教师进行信息技术培训，以提高教师的信息化教学水平。中职英语教师可以通过英语教研组的活动探讨适合中职英语教学的信息化教学方法，充分利用信息技术的优势来达到良好的教学效果。
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