中职思想政治教育中的人文素质教育探究
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作者:王凤
摘 要：在中等职业教育中，教师除了让学生掌握专业的知识与技能外，对于学生的思想政治教育也是尤为重要的。为了学生更好地学习思想政治教育内容，教师可以将人文素质教育与思想政治教育相结合进行教学。但就现阶段人文素质教育而言，其本身还存在着一些问题，教师应当对于这些问题进行分析和探究，由此提高中职学校的思想政治教育教学水准，实现中职学生综合素质的不断提升。
关键词：中职教学;思想政治教育;人文素质
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2020）24-0011-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.24.005
随着教育教学的不断深入改革，新的教学体系逐渐形成，对于中等职业学校思想政治教育教学也提出较高的要求。中等职业学校的思想政治教学，要进一步研究人文素质教育如何在思想政治教学中更好地渗透，从而有效提高中职学生思想政治教育的教学质量。
一、人文素质教育在中职思想政治教育中的意义
中等职业学校的主要教学任务是对学生的实践操作能力进行培养，让学生掌握一技之长。对于中等职业学校来说，不应当只看重对学生的职业教育，而忽略了对学生的思想政治教育。这样不但会对学生的学习产生阻碍，而且会对学生未来的发展产生影响。对于这种不利于现实的情况，需要中等职业学校就思想政治教育在教学中的重要性进行深刻的思考，并积极探究出一条崭新的教学路径，对学生进行更深入的思想政治教育，培养学生的综合素质。将人文素质教育融入中职思想政治教育教学当中，是现阶段教学的最佳途径，这样不仅可以帮助学生有效树立良好的“三观”，还可以让学生学習到更多的认识事物的方式，从而用积极的态度去面对思想问题，培养学生高尚的品格与情操。由此可让学生毕业以后在自己的工作岗位上，可以保持良好的职业操守，不断地实现自我突破与发展。因此，对于中等职业学校而言，将人文素质教育融入实际的思想政治教育之中，具有重要的现实意义，能够更好地实现思想政治教育的升华，培养中等职业学校学生良好的综合素质和能力。
二、人文素养培育的问题
（一）重视职业教育，忽视人文教育
中职学校的学生在入学初期，知识储备较为薄弱，学校也不太愿意将过多的精力放在提高学生的文化素质上，而且人文素养是潜在的深处认知，很难在短时间内取得较好的效果。加上市场竞争激烈，就业形势比较困难，学校更加重视培养学生的专业知识与技能，从而忽视了思想政治教育和人文素质教育课程的开展。这就导致中等职业学校的学生存在缺少人文素养教育的现象，当学生进入社会开始工作时，难免会出现判断是非能力较为薄弱、缺乏责任感、创新能力较差等问题。长此以往，社会就会对中职学生产生不好的印象，学生也就难以在社会上得到长远的发展。
（二）教师的人文素质过低
中等职业院校在聘请教职员工时，比较看重对专业技能的考核，而对教师的人文素质等方面缺乏关注。一个人文素质匮乏的教师，如何能够教出有着高人文素质的学生呢？学校方面，在教学授课的过程中，对于专业技能教学配有良好师资，而对人文素质的教学没有匹配专业的教师，学生自然而然就会对专业技能课程认真对待，而产生思想政治教育和人文素质教育就是浪费时间的看法。但就当前社会经济体系来看，素质较为低下的学生很难完善精神品质的发展，面对社会各种现象缺乏一定的鉴别能力，个人的价值观也极容易走向功利化，在落后的庸俗文化观念中迷失自身要发展的方向。
（三）课程单一缺乏趣味
中等职业学校对于学生思想政治融入人文素质这一方面的教育比较单一，缺乏趣味。在现阶段的中等职业教育体系当中，教师对学生思想政治教育和人文素质教育的培育主要是靠政治公共课，而这门学科的教学内容又侧重于书本上的知识，教师笼统地对国家政策进行讲解，让学生死记硬背。教师的授课方式过于陈旧，课程内容过于枯燥，缺乏趣味性，导致学生多是本着只要考试可以及格就行的心理来学习。就目前的思想政治教育来说，课程中包含的毛泽东思想和邓小平理论等政治理念，对学生的世界观、历史观以及人生观的培养都具有重要的意义。但是由于教师对学生的思想政治教育和人文素质教育方面缺少培养，直接影响学生在学习专业技术方面的接受能力，学生只是简单地获取了知识，却缺乏科学性观念，导致在未来的发展上很难得到突破与创新。
三、探究人文素质有效融入思想政治教育的对策
（一）正确教学观念的树立
在一定程度上，思想政治教育和人文素质教育不论是在内容上，还是在形式上都存在着一定的相同的特性。这两个皆属于素质类的教育课程，都可以培养学生的综合素质，让学生可以保持乐观且积极的态度对待日常的学习和实践，从而制订自身所学专业的职业发展计划，实现自我突破性发展。那么，对于中等职业学校来讲，要想符合实际地把人文素养教育融入中等职业思想政治教育之中，就应该先梳理正确的教学理念，然后把握住思想政治教育与人文素养教育的相同特性，建设出最具科学性、合理性的思想政治教学活动，为广大的中等职业学校的学生提供一个理想的思想政治教育，由此不但可以实现思想政治教育教学的升华，还可以让学生具有比较高的素养和品格。
（二）重视人文素质的教育
随着社会的飞速发展，传统的教学模式愈发难以满足现阶段学生所需要的知识学习，因此，中等职业教育不应该局限于对专业技能训练的重视，还必须加大对中职学生人文素养的培养力度。适当地增加思想政治教育和人文素质教育内容，注重培养学生的学习态度、思维模式以及社会观，提高学生的综合素质。同时，建立人文选修课程，以选修合格获得学分的方法作为学生可以顺利毕业的门槛，内容可以包含政治、文学、常用知识、历史等，让学生根据自身特点、专业发展方向和兴趣进行选择，这样有利于开阔学生眼界、发挥自身潜力，让良好的人文素质为学生自身的专业知识与技能进行服务，使学生建立正确的“三观”和优良的品质，在未来的工作岗位上获得更好的发展。 （三）创建优良的人文素质教育环境
中等职业学校想要实现思想政治教育和人文素质教育良好的结合，就应当为学生创建最佳的环境进行人文素质教育，教学的基本原则要以人性化为主，坚持教学的主体与中心为学生，将话语权还给学生，打造积极民主的教学活动氛围，拉近教师和学生之间的距离。同时，校方要和各个学科的教师密切配合，时刻关注每一位学生的心理状态变化情况，提高对学生的关注程度。从而可以让学生和思想政治教师之间形成一种默契的沟通交流，达到让学生积极主动地学习思想政治教育课程的目的，让学生在生活中养成与他人互助互爱的优良品质，帮助学生树立正确的“三观”，以积极向上的态度去面对学习，从而使学生在充满关爱的人文素养教育氛围下实现提升综合素质发展的目标。
（四）开展多姿多彩的教学活动
开展多姿多彩的教学活动，是实现融合中职思想政治教育和人文素质教育较为重要的途径。那么，在开展实际教学活动的过程中，就需要思想政治教师可以遵循实践和理论互相结合的原则，让学生能够在教学活动的开展过程中不仅使自身综合素质得到提升，还能够对综合能力进行培养。比如，中职思想政治教师可以定期开展相应的讲座来进行人文素质教育，或者开展与人文素质教育相关的户外交流、读书交流等一系列的活动。一方面可以让学生学到更丰富的人文知识，另一方面也可以对学生的思维逻辑能力进行培养，让学生在愉快且轻松的教学活动中，将人文知识在自己的大脑中不断地渗透，使学生的综合素质能力在良好的教学活动当中实现更深层次的提升，从而实现中等职业学校对于思想政治教育和人文素质教育进行良好融合的目标，让学生的知识面与视野逐渐得到拓宽，充实学生的业余生活。
四、挖掘有效的资源进行教育
思想政治教育课程对于提升学生思想政治水平起到十分重要的作用，如果教师忽视了该课程人文教育的功能，在一定程度上不利于新课改的完善和创新。所以，教师应当注重挖掘思想政治教育当中人文素质资源，从而取得事半功倍的教学成效。具体来讲，一方面学校开设《毛泽东思想概论》《马克思主义基本原理》《思想品德的教育与修养》等教学课程，对学生进行从哲学到政治学领域的思想灌输。这些学科涉及历史名人以及心理学等方面的内容，而这些科目的内容中所包含的人文教学资源也十分丰富。教师根据广大学生思维跳跃性较强、思维敏捷、勇于创新的特点，可以以中职学生的个性成长特征来进行教学方案的改进，鼓励学生在思想政治课程学习中积极发挥自身的聪明才智，主动说出自己对本课教学活动的看法和建议，这样不但可以通过思维碰撞使伟人的思想对学生的心理产生巨大的影响，还能够在热烈的课堂讨论中培养学生的思维能力以及人际交往能力等，为人文素养的提升打下良好的基础。另一方面，教师不妨试着将教学环境的范围扩大，带领学生从室内走向室外。教师要积极组织不同的思想政治教育活动，在活动中融入人文教育的资源，具体的活动方法有许多。比如，组织学生在课上进行读书笔记的交流，或者是形成一定的课外活动训练体系等，来激发学生参与学习的热情与积极性。这些课外活动的开展不但能够充分挖掘其中的人文教育资源，还可以促使思想政治教育活动变得更加的有趣和生动。
总之，基于中等职业学校的特殊性，为了可以更好地对中职学生的综合素质能力进行培养，需要中等职业学校提高对思想政治教育的重视程度，并将人文素质教育融入思想政治教育的教学过程中，从而为中等职业学校的学生创建一个优质的素质教育环境，有效地帮助学生树立正确的“三观”，使学生的综合素质能力得到进一步的提升。
參考文献：
[1]尹金欣.高校思想政治教育中的人文素质培养[J].漯河职业技术学院学报，2017（7）.
[2]陈世灵.中职思想政治教育中的人文素质教育探讨[J].长春理工大学学报，2018（6）.
[3]赵越.中职思想政治教育的人文素质教育分析[J].赤子（上中旬），2018（17）.
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