网络环境下语文教学的育人功能与优化策略
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摘 要：在中等职业学校语文教学过程中，加强社会主义先进文化对教育功能的优化，应始终坚持以先进文化为育人方向的目标。通过传播媒介植入教育网络中的社会主义文化，帮助学生远离网络的不良信息，摒弃网络恶俗。通过教学互动植入育人功能，深入解读语文课文文本，深刻理解语文文本的内涵，合理分析需要学生学习的内容，摒弃无关互动，加强随机应变能力。
关键词：网络环境;语文教学;育人功能;优化策略
在中等职业教育中，学生的教学需要随着时代的发展而不断变化，特别是在育人方面。而语文学科由于具有深厚蕴藉的鲜明人文特征与深厚感召力，因而具备了独厚的塑造人的精神这一独特功能，“文道统一”，学文与悟道同步进行，使语文学科成为育人的最好阵地[1]。因此，针对网络环境下中等职业教育的变化，我们应该对语文学科教学育人功能进行更深入的理解和分析，并促进网络环境影响下中职学生语文教学中育人功能的优化发展。
一、网络环境下语文教学的育人功能
从育人功能的内化内容而言，语文教学育人功能在网络环境的大环境的笼罩下帮助学生树立形成世界观、人生观、价值观等思想观念，帮助学生形成一个适应社会并满足自我发展需要的改变过程。从育人功能的内化方式而言，语文的教学育人功能主要是利用现代信息技术宣传和传播正确的思想观念，使之成为文化的主流形式。通过网络与现实的结合，实现了更好的教学成果。
总之，网络环境下语文教学的育人功能意味着中职学校语文教学在校园文化的发展和传播中，为了实现教育功能的目标，通过网络信息技术作为文化传播的载体，对学生进行全面教育，通过深入的教育帮助学生形成更好的自我意识形态，最终完成个体内化过程。
二、网络环境下语文教学的育人功能的优化途径
中职语文教学具有工具性和人文性的双重特点，让学生在语文课堂之中吸取人文养分，这对学生的性格品行塑造有着不可替代的重要作用。所以，语文教师必须潜心研究教材，挖掘文章内容，改进教学方法，在教书的同时做好育人工作。在网络环境下的中职语文教学可以采取以下优化途径达到育人的目的。
（一）坚持以先进文化为育人方向目标
在中等职业学校语文教学过程中，加强社会主义先进文化对教育功能的优化，应始终坚持以先进文化为育人方向的目标。校园网络文化在育人功能优化方面，应该始终坚持以网络为文化传播的载体，向学生科学有计划地宣传先进的文化理念，弘扬科学精神观念，弘扬社会时代的发展。例如，在校园网、微信公众号等平台上建立自己的文化园地，鼓励学生畅所欲言，提高学生的文字表达能力的同时了解学生的想法，同时也推荐给学生与社会主义先进文化相关的网站，使学生在互联网上接受文化的熏陶。帮助学生远离网络的不良信息，摒弃网络恶俗。通过网络的无限性与广泛性，促进先进文化对学生的思想影响，帮助学生树立更全面、更立体的思想意识。
（二）通过师生互动优化语文教学的育人功能
在网络教学的特殊环境下，更应该通过互动激发学生学习兴趣，达到良好的学习效果。根据语文新课标的要求，学生是语文学习的主人，语文教学应该激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境[2]。为了设计适合语文课堂的师生互动，教师需要深入解读语文课文文本，深刻理解语文文本的内涵，合理分析需要学生学习的内容，特别是教学重点，为互动提供材料。互动的过程中可以通过与思想道德相关的图片、声音、表情、短视频、历史故事等手段不断丰富学生的感性认识，加深学生的情感体验，转变观念，认为语文课堂教学不再枯燥地讲解文字。
值得注意的是，教师需要时刻注意摒弃无关互动，避免偏离教学目标。因为互动是以促进有效性课堂教学为目的，理应围绕教学重点。因此，教师要提前备课，设计与课文相关的教学问题，还要随机应变，使互动恰到好处，充满活力，才能让学生真正参与课堂。在互动中，学生可能会有很多意想不到的表现，教师需要以清晰的头脑来回应。如果没有扎实的理论基础，老师的反应太随意了可能会误导学生。在互动时，教师和学生都在思考，教师不仅要思考学生的答案，还要思考如何做出反馈，语文老师要充分利用丰富的网络信息资源，掌握大量德育材料，随机应变地直接进行德育渗透。比如举出新冠肺炎时期白衣天使的案例，要求学生在浏览案例的同时谈自己的看法。
部分教师在教学互动环节中不断寻求新的思路，其目的是使学生集中注意力，使教学效果更好。所有的教育工作者都想实现这一目标，但创新的互动形式未必能产生预期的教学结果。互动是否有效往往不一定与互动形式的新颖性有关。有时太新颖的互动形式也会分散学生的注意力，影响教学效果，得不偿失。因此，教师需要深入理解师生互动中要实现的育人功能，不断携带理论学习，将教育理论与实践紧密结合，探索适当的互动形式，借鉴其他教师的好方法，逐步形成自己的互动。使教学互动真正促进语文课堂教学的有效性。
事实上，每一代教师都做出了创新的尝试，在课堂上进行有效地互动，并将其付诸实践，以此提高了教学质量。但是，随着新课程改革的不断推进，语文课堂教学对当代教师进一步创新和实践提出了更高的要求。为此，教师个人需要对教育事业的热爱和责任化作根本动力，只有真正热爱教育事业，才能开拓创新。
参考文獻
[1]李昌菊.高职语文教学德育渗透的途径和方法[J].中国成人教育，2008（11）.
[2]李永善.网络环境下的语文教学新课堂的研究[J].语数外学习，2013（3）.
[3]赖小英.中职语文教学中育人功能的发挥[J].师道，2016（7）.
[4]陈怀利.浅谈中学语文的育人功能[J].课程教育研究，2017（38）.
[5]金新林.把握课堂师生互动实现语文育人价值[J].基础教育参考，2018（12）.
作者简介
蔡晓萍（1994—），女，籍贯：广东揭阳，语文助理讲师，硕士研究生，研究方向：中职语文教学。
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