初中班主任与学生沟通存在问题及对策研究

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　　摘 要：初中班主任是学校、任课教师、初中生和初中生家长实施沟通与联系的桥梁，初中班主任与初中生进行沟通的效果程度，可直接关系到初中教育教学质量。针对目前初中班主任与初中生沟通存在的问题，从初中班主任和初中生兩个方面，进行简要分析，且在发现问题基础上，提出相对解决建议。
　　关键词：初中班主任 学生沟通 方法
　　初中班主任与初中生沟通存在的问题，是初中教育阶段经常出现的问题，但这样的问题，能直接关系到初中生的学习质量。在信息时代背景下，各种知识信息的来源，具有丰富的多样性，初中班主任教师的权威性，在接受着严峻的考验与挑战。传统的师生关系，已经到了不能维系有效班级管理的程度。怎样在现代基础教育形势下，改善初中班主任与初中生有效的沟通方式，值得进行思考。
　　一、初中班主任与初中生沟通存在的问题
　　1.师生间沟通的即时性效果相对较差
　　因为学校在安排初中班主任岗位时，一般都要安排那些富有班级管理经验的任课老师，担任班主任岗位。但又因班主任并非是一个纯粹的班级管理工作岗位，班主任同样需要承担一定量的教学任务，因而形成了初中班主任班级管理与完成教学任务的矛盾。这种矛盾的形成，在一定程度上，会影响班主任与班级学生的即时沟通。不仅如此，需要初中班主任管理的班级初中生，人数相对较多，难免会出现处理班级事务不及时问题。又因初中生自身学习压力较大，有些初中生会因学习压力问题，需要与班主任进行沟通，但又逢班主任忙于处理教学事务，而难以实现与初中生的即时沟通，从而造成了师生间沟通的即时性效果相对较差问题。
　　2.初中班主任难以界定师生间沟通的角色定位
　　传统师生关系，初中班主任往往具有与其他任课教师不同的某种优势，因为初中生相对重视班主任说的话，进而也愿意学习班主任所任学科知识，为的是求得班主任对自己有种存在感。初中生在班主任面前，往往会自觉形成一种接受思想教育、接受知识传授和学习生活经验等方面的心理劣势感。这是师生关系地位，难以实现平等与平衡的主要之因。这种师生关系地位的不平等与不平衡，让初中班主任有了主动和优势的话语权，造成班主任难以全面理解班级初中生的内心想法。比如，有些初中生因为迟到，想对班主任进行解释，但班主任却要拒绝解释，并主观认为是学生在故意寻找托词，进而对迟到的学生，进行了不分青红皂白的批评，引起迟到学生的内心出现委屈或不满情绪，进而让迟到的学生，在一定程度上，失去了班主任的信任。这种班主任不能准确定位角色问题，则是容易引发师生间的关系紧张，不利建立师生间良好沟通关系。
　　3.初中班主任管理班级学生不能做到态度公正
　　班主任往往喜欢学习成绩较好的学生，对待班级优生与学困生，有截然不同的管理态度，对优生可以笑脸相伴，对学困生动辄批评与训斥。当优生与学困生犯了一种同样错误的时候，班主任对待优生，多以嗔怪加引导方式，进行正常的思想教育，而对待学困生，则会采取语气强硬，而且还是不怎么友好的态度，进行大声呵斥。对于中等生，在班主任眼中，往往是一种较低的存在感，有时还不如学困生更能引起班主任的关注。还有一种现象，班主任对待班干部，总是高看一眼，与班干部的沟通交流，既频繁，又友好，在了解班级学生各种状况时，往往依赖班干部的信息反馈，造成班主任与普通学生的沟通机会较少，在降低班主任信度的同时，同样也影响了师生间那种沟通效果。班主任这种对待学业成绩不同学生的沟通态度问题，有害于良好师生关系的构建。
　　二、破解初中班主任与学生沟通存在问题对策
　　1.端正班主任平等沟通心态，充分尊重和信任学生
　　现代基础教育需要构建新型师生关系。班主任做到对学生的真诚，是做好班级学生思想政治工作，实现与学生进行良好有效沟通的一个重要原则。班主任在与学生的实际沟通中，必须端正班主任平等沟通心态，在充分尊重和信任学生中，进行平等换位，认真听取学生对需要沟通事宜的陈述，以客观公正的判断，对学生施以亲和的人性化沟通，取得学生对班主任的信任与尊重，增进友好沟通氛围，取得良好沟通效果，解决沟通中的问题。
　　2.提升师生间的沟通技巧
　　作为班主任，先要学会耐心倾听学生的倾诉与沟通诉求，这是解决沟通问题的唯一正确态度;还要学会沟通环境与时机良好选择，为的是照顾学生面子，体现对学生的尊重;更要学会合理适应沟通语言，并配合相应肢体语言，如点头、微笑或惊讶等，将学生与自己的距离拉近，让学生愿意与自己进行沟通。作为学生，既要建立主动沟通意念，又要克服畏师心理，具备敢于进行沟通的勇气。只有师生都有一种善于沟通意识，且进行正常有效的沟通，运用必要的沟通技巧，才能做好班级管理工作。
　　3.学校更多鼓励和支持班主任与学生进行沟通
　　学校要转变应试教育观念，在素质教育背景下，尊重学生个性发展需求与愿望，并对学生管理问题，构建一套符合素质教育的评价方式，以班主任的有效沟通，了解学生个性化学习与发展需求，力争促进初中生全面发展;学校要多对班主任进行专题培训，培训班主任学会沟通技巧，学会沟通方法，学会沟通效果保持。同时，以班主任班级管理经验交流方式，推广优秀沟通案例，借鉴和学习其他班主任沟通经验，学习沟通技巧，以有效沟通，促进班级管理质量提升，在建立良好师生关系中，推进学校素质教育质量提升;学校要注重班主任岗位专业化建设，如在师资资源允许条件下，可以尝试减轻班主任教学工作任务，让班主任将更多精力，放在班级管理中，因提高班主任沟通交流水平，为班级学生做好学习服务工作。
　　结语
　　现代基础教育需要构建新型师生关系，班主任与被管理的班级学生之间，尤其要构建好良好的新型师生关系，因为能帮助班主任管理好班级。班主任与班级学生建立良好沟通关系，又是建立新型师生关系的重要方面。解决初中班主任与学生沟通存在问题，最有效方法是在班主任与学生之间，建立起一种互相尊重、平等、真诚和友好的新型师生关系，再辅以相对沟通技巧，则能有效解决初中班主任与学生沟通存在问题。
　　参考文献
　　[1]刘文颖，孟祥伟.新课改教学背景下初中班主任班级管理思路分析[J].才智，2018，（31）：46-46.
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