小学语文教材对学生自然观的培养
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摘 要：《语文新课程标准》要求学生能够对古诗词和其他作品展开丰富的想象，关心自然和生命，获得一定的情感体验，引导学生能够结合语文学习，观察大自然，表达自己的所思所想。小学语文教材中有大量的描写自然风景与事物的作品，这些作品从各个角度向学生传达着热爱自然、探究自然、感悟自然的学习态度。有效利用这些作品的教育作用，对于提升学生的学习能力与思想品质是十分重要的。
关键词：小学语文 自然观
发挥小学语文教材对学生自然观的培养是十分重要的。大自然是生活环境的重要组成部分，是人类物质和精神的家园。人类发展的历程离不开对自然的探索与思考。在现代社会，随着经济的发展，自然环境受到越来越严重的破坏，各种自然灾害不断发生，威胁着人类的正常生活。利用语文教材增强学生热爱自然，保护环境的意识，能够有效防止资源浪费，保持绿色的生态环境。另外，自然类文本中也蕴含着丰富的人文精神，能夠增强学生的语文综合素养。下面，笔者就谈一谈小学语文教材对学生自然观的培养。
一、生活乐趣的源泉
大自然是人类生活环境的重要组成部分，优美的自然风景和生动的自然景象能够带给人美的享受，令人精神愉悦。语文教材中有着大量的对自然景观进行描写与展现的文本，阅读这些文本，学生能够了解各种自然现象，体会自然界中万物蓬勃生长、自由生活的美好，让自然界成为学生放松身心，寻找快乐的源泉。
例如，《鸟的天堂》一文就能让学生感受到自然界中的快乐。文中对太阳落山、河边乘船、茂盛的榕树林等自然场景与自然活动进行了优美的描写，让学生能够置身于丰富多彩的自然事物不断进行感受。“起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。”这一句化静为动，以动衬静，让学生联想到行走在茂密的树林中，身边一片静谧时突然飞出许多鸟儿的欢快场景。教师可以让学生可以进行闭目冥想，体会这种悠然自在，学生能够对这种场景产生探索的欲望，在课外时学生可以走进自然界中，通过观赏自然培养健康的身体和良好的心理状态。
二、探求真知的宝库
自然界中蕴含着事物发展的规律，学生进入自然，探索自然能够获得丰富的见识，开阔自己的视野。语文教材中的自然类文本一方面能够向学生讲解自然界中的动物、植物生长的过程和生活的习性，另一方面能够对动植物的特点进行抽象化，让学生从中感悟一定的哲理。所以，阅读自然类文本，能够让学生获得真知，培养优秀品质。
例如，《落花生》一文就能够让学生培养艰苦朴素，无私奉献的精神。学生在生活中对于花生这种植物的认识还比较单一，只能知道它是一种植物。而课文通过一家人在一起讨论的场景，以父亲的口吻说出了花生蕴含的人文精神。学生可以注意到，文中的作者和兄弟姐妹都认为“花生的味儿美”、“花生可以榨油”、“花生的价钱便宜”，他们都是从花生的表面来认识的。而只有父亲将花生的生长特点与人联系起来，认为花生就像低调的人一样，只看重内在的充实，而不追求外在的华丽，总是默默地奉献着。通过这样的分析，学生就能从自然事物中受到感染，养成勤劳朴素的品格了。
三、精神情感的寄托
丰富的情感体验是语文素养的重要标准。在古诗词和很多的写景散文中，作者都将自己的情感融入自然事物中，通过自然事物寄托自我的精神，实现精神境界的升华。这种方式已经成为文学的重要传统。学生通过教材的学习能够养成与自然事物融为一体，通过自然事物传递情感的思维方式，提高学生的审美情趣。
例如，在学习《枫桥夜泊》时，学生可以从作者借景抒情的方式来体会自然事物对人类具有的寄托精神与情感的重要作用。诗歌的写作背景是作者怀着美好的希望前往京城参加科举，但不料时运不济，没有考中功名。在回乡的途中，作者见到在寂静的傍晚月亮还没有升起，寒霜凝结在枯萎的植物上，一点微火的渔火缓慢地闪动的情景，不觉得生起慵懒困乏的感觉。因而又联想到科举的失意一时间感慨颇深，仿佛一切都是那样的悲哀与失落。学生能够想象“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这样孤寂凄清的场景与作者在现实打击下的心情是非常的吻合，从而体会到自然风景具有的寄托人的精神与情感的奇妙作用，提高情感的体验能力。
综上所述，自然界是人类生存的根基。以友好的态度对待自然是创造美好生活的重要前提。通过小学语文教育加强学生热爱自然的品格，引导学生发现自然之美，能够让学生树立保护环境，珍惜自然资源的意识，提升学生的综合素质。通过对语文教材的深入挖掘，语文教育能够让学生了解各种自然现象，体会自然界中万物蓬勃生长、自由生活的美好，让自然界成为学生放松身心，寻找快乐的源泉;能够让学生从阅读自然类文本中获得真知，培养优秀品质;能够让学生将自己的情感融入自然事物中，通过自然事物寄托自我的精神，实现精神境界的升华。
参考文献
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