基于核心素养高中化学学生创新意识培养策略

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　　摘 要：科学探究能力与创新意识是化学学科核心素养中的核心，注重培养学生创新意识，既能够更好地深化新课程改革和为国家培养新时代的创新型人才，也能全面提高学生的化学综合能力，使课堂教学变得更为高效且实效。基于此，本文将从“问题情境，启发创新思维”“创新实验，培养创新意识”“联系生活，提高创新能力”三个方面进行分析，谈一谈基于核心素养高中化学学生创新意识培养策略。
　　关键词：高中化学 创新意识 情境 实验 生活
　　众所周知，高中化学是高中阶段一门重要的学科，是培养和发展学生化学学科核心素养的重要平台。《高中化学新课程标准》明确指出：“教师在教学中要以发展学生核心素养，坚持以生为本的教学理念为指导，改变以往传统的教学模式及教学方式方法，注重对学生创新意识的培养，满足新时代下社会对创新人才的要求。”但不得不提的是，就目前高中化学课堂教学中学生创新意识培养来看，学生的创新意识体现的并不是很明显，由于受高考等多方面因素的影响，教师仍主要以传统的“灌输式”教学方式为主，把大量的教学内容压缩到较短的时间内，致使学生只能被动的接受和学习知识，长久以往，会严重导致学生的思维能力固定化，在很大程度上限制了学生创新思维能力的发展。因此，在新课改的大背景下，如何改变这一现状，从真正意义上促使学生创新思维能力的发展，提高其教学效率显然已成为每个教师都应深思的重要问题。
　　一、问题情境，启发创新思维
　　情境教学法是伴随着新课改的发展而应运而生的一种高效且实效的教学方法，它最大的优势就在能够通过创设带来情绪色彩且生动形象的问题情境来有效激活学生的创新思维，进而有效激发学生的问题意识和质疑精神，培养学生进行知识再创造的良好开端。因此，在高中化学实验教学过程中，教师应要通过创设有效的问题情境来引导学生进行思考，以期最大限度地调动学生的感知器官，有效激发学生的化学创新思维。
　　例如：在氨气的制取实验教学时，在高中阶段学生已具备一些常见气体制取的基础知识，鉴于此，在该实验教学中，我会以问题情境展开教学，旨在通过层层深入的问题来启发学生的创新思维，如，我会向学生提出：问题一，“制备氨气的装置与制备哪些气体的装置相同呢？”问题二，“在实验室是如何来制取氨气的？”问题三，“除了利用实验室常用的氯化铵和消石灰固体供热来制取氨气外，还可以利用哪些方法呢？”问题四，“如何验证氨气已经收集满以及该怎样处理多余的氨气？”这样一来，既能够有效引导学生积极思考，发展其实验探究能力。也能够对学生的创新思维进行启迪和培养。
　　二、创新实验，培养创新意识
　　实验教学是高中化学教学体系中的重要内容。因此，在高中化学实验教学过程中，教师要摒弃自身传统、落后的教学方式，不断提升自身的专业能力，创新实验教学方式，引导学生从实验设计的合理性、可操作性以及绿色环保等方面对课本中的一些化学实验进行创新改进，进而有效培养学生创新意识，另外，教师也要最大限度地将化学实验器材微型化、创新化，并以分组实验的方式让每个学生都能够参与实验当中，体验实验过程与实验成果，从而有效帮助学生加深对知识的理解，提高课堂教学效率。
　　例如：在教学“钠与水反应”这一实验时，考虑到原本的实验存在诸多缺陷，在本节实验教学中，我会带领学生尝试从三个方面进行创新实验，以期能够有效培养学生的创新意识，如，仪器创新：“采用排水量其装置，使用注射器收集并检验气体”;药品创新：“使用煤油和水两中溶液，利用钠的密度大于煤油而小于水的物质性质，让钠在煤油和水的界面反应，有效减慢反应速率”;方法创新：“糅合了气密性的检验，排水集气的操作和H2的检验这些化学实验基本操作，强化化学实验基本操作”。之后，我会将学生分为若干个实验小组，并为每个小组演示创新后的实验过程与传统的实验过程，待演示结束后，我会让各小组学生以竞赛的方式动手进行分别进行创新实验和传统实验，实验操作步骤正确且高效的一组视为冠军小组，并给予一定的物质奖励，以期能够激发学生的参与热情，使其充分认识到创新实验的重要性。如此一来，既能够加深学生对本次实验的理解和掌握，也能够有效培养学生的创新意识。
　　三、联系生活，提高创新能力
　　生活是一个天然的大课堂，生活处处都有存在着化学现象。将化学实验教学与生活现象相结合起来，既有助于帮助学生发现化学知识的本质、以及规律，提高其创新能力，也有助于引导学生养成善于观察、思考的良好生活习惯。因此，在高中化学实验教学过程中，教师要注重实验教学的创新性和生活化，积极转变实验教学理念，创新实验教学方式方法，要鼓励和引导学生根据课本中相对容易操作的实验，以身边常见的生活用品来替代原有的实验器材，以期能够有效提高学生的创新能力，并充分调动学生的积极性和激发学生探究化学实验的动力，进而有效达到预期的教学效果及目标。
　　例如：在教学“蛋白质的性质”这一实验时，为了提高学生的创新能力，我会鼓励学生利用生活中常见的物品，自己研究与分析实验过程，以期能够在原有实验基础上得以创新，之后我再让学生自主展开实验，在学生自主实验中，我会以朋友身份参与其中，以期能够为学生排忧解答，进一步提高学生的创新能力及实验能力。通过这样的方式，不仅能够充分激发学生探究化学实验的动力，也能够有效锻炼学生的动手能力和解决与分析问题能力，更为重要的是对提高学生的创新能力也具有一定的现实意义。
　　综上所述，基于核心素养下在高中化学教学中培养学生创新意识是每位教师都应担负的重要责任和使命，在很大程度上离不开教师所制定的有效教学策略。但值得注意的是，学生创新能力的培养并非一日之功，而是需要一个漫长且循序递进的过程，教师切不可操之过急。因此，作为一名优秀的高中化学教师，应切实创新自身的教学理念，不断提高自身的专业能力，改变传统的教学模式及方法，从而有效培养和提高学生的实验创新能力及科学探究能力。
　　参考文献
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　　[2]徐德麗.高中化学教学中学生创新能力的培养[J].中国校外教育，2017（29）：180-181.
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