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中国传统文化在小学低年级语文教学中的渗透

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  摘 要:小学低年级语文是教育的基础学科,如何开展该学科的教学是教育界一直以来讨论的重点。中国传统文化又是中国自古以来的传承,如何保护并继续发挥其作用也是人们永恒的话题。那么,如何将二者结合,相辅相成,变成了新时代教育探究的主题。为此,教育部于2016年组织编写了“教育部编义务教育语文教科书”,简称“部编教材”。
  关键词:传统文化 低年级语文教学 部编教材
  中国传统文化是中华民族发展进步的基石,而小学低年级语文教学是培养学生各方面素质的基础教育,学好语文对于学生之后的各方面发展,无论是学习中还是生活中都至关重要。但是由于现实中的诸多因素,中国传统文化的传承和弘扬受到了限制,因此,为了国家的发展,在小学低年级语文教学中渗透中国传统文化刻不容缓。而在新版部编教材中,已经加入了大量的古诗文等与传统文化有关的内容,并且已经在全国投入使用。
  一、为什么要在小学低年级语文教学中渗透中国传统文化
  1.中国传统文化的重要性
  中國传统文化是中华民族在五千年的发展历史上浓缩的精华,随着历史的变革和社会的发展,中国传统文化非但没有被摒弃在后,反而在经历了一轮又一轮的严苛考验之下,展现出了非凡的生命力和创造力。而低年级小学语文,是我们中华儿女的启蒙学科,在这个阶段,学习什么知识,领悟什么道理,都是会影响我们今后一生的。实践和事实证明,博大精深、源远流长的中国传统文化是我们个人乃至国家发展之魂,是我们开阔视野,精神世界极大丰富的基础。其中,文学经典是中华民族的重要财富,在文学中畅游,使我们可以明事理,辨真假,懂人性,善学习。
  2.中国传统文化正在“流失”
  然而,随着市场经济的冲击,快节奏的都市生活使我们渐渐开始轻视这些“老祖宗”留下的宝贵财富。在这个“乱花渐欲迷人眼”的时代,热点主题和科学技术一样飞速地更新换代,往往是那些看似“有趣”实则“无用”的信息大范围地充斥在我们的眼前,而中国传统文化作为全世界都认可的优秀文化,却面临着“流失”的危险,“拯救”我们的优秀传统文化的任务迫在眉睫。因此,我们要从小抓起,从孩童时代就让我们的孩子们拥有获得有效、有用信息的能力。而今,教育为传承赋予了崭新的含义,作为一名小学低年级语文教师,应该结合部编教材,在孩子们的教学中逐渐渗透中国传统文化,培养孩子喜欢、重视我们的优秀的传统文化,从而使其在孩子们的日常生活中得以体现,这就是传承的意义。
  二、如何在小学低年级语文教学中渗透中国传统文化
  1.在新流行中学习
  现如今很多主流媒体为激活传统文化的创造力,渐渐开创了一系列与传统文化有关的优秀的电视节目,比如展现出诗词历久弥新的魅力的《中国诗词大会》;“和诗为歌”的《经典咏流传》;激励青少年学习国学热情的《国学小名士》等。在这个融媒体时代,电视媒体充分利用自身优势,使得中国传统文化得以有效而多元的传播。无独有偶,“部编本教材”中也更具有“现代性”,教材中新增加的“名著导读”模块,也就是对传统文化的弘扬。受此启发,小学语文教师可以在教学中引入影音教学,在讲述相关课程或者每日开始课程之前,给学生播放一段和中国传统文化有关的内容,挖掘其中的传统文化因素。比如在讲述二年级语文教材中的《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》时,可以先给同学们播放一下鹳雀楼和庐山瀑布的影片,让学生们仿佛身临其境般地感受到鹳雀楼的底蕴和庐山瀑布的恢宏。如此寓教于乐,使同学们的思维快速进入课堂,长此以往,在这种耳濡目染之下,同学们会自然而然地将中国传统文化吸收进自己的思维里。
  2.在快乐中学习
  拼音、汉字、诗词、成语、歇后语等等,都是学生们刚入学就能直观接触到的课本知识。可以将这些知识和小游戏结合起来,定期举办一些知识竞赛活动,比如根据低年级学生的自身特点,突出部编教材的特点,比如结合“语文园地”模块,让学生比赛背诵一些简单而有意义的文章、诗词。尤其部编教材中更加注重学生基础能力的掌握,我们可以为孩子举办“识字竞赛”。再比如结合“口语交际”模块,可以让学生们表演一些简单的舞台剧,定制一些适合低年级学生的与“国学”有关的剧本,比如跟二年级语文教材中课文《大禹治水》《曹冲称象》等故事相结合,使用现代通俗的语言讲述古代的故事,让学生们自己演绎出来,栩栩如生,会让他们更深刻地体会到其中奥义。如此,让学生们在竞争中激发兴趣和学习的热情,在游戏中学到知识和文化,感受中国文化的深厚底蕴,从而认识到传统文化的重要性。“由表及里”“有景入情”地将传统文化渗透到低年级小学语文教学中。
  3.在高科技中学习
  现如今,各行各业都在和互联网融合,科技的发展是日新月异,事实证明,“互联网+”是众望所归,小学低年级语文教学也不例外。尤其在新版小学部编教材中,更增加了学生课外阅读能力的要求。网络与生活已经是密不可分,但是面对低年级小学生,他们分辨是非的能力还没有形成,作为启蒙教育的小学语文老师可以筛选出一系列与传统文化有关的有益产品,让学生在课余时间和家长一起在潜移默化中感受到传统文化的魅力,正如部编教材中“和大人一起读吧”“快乐读书吧”模块提倡的一样。这样,学习语文就变成了一种舒适而惬意的享受,每天阅读半小时以上,渐渐地让学生把“被动学习”变为“主动学习”,优秀的传统文化将时时刻刻环绕着我们。
  结语
  随着我国教育事业的不断创新和改革,让学生继承中国优秀传统文化的同时,结合新时代的特点,让这些经历过考验的精髓绽放出更鲜活的生命力。部编教材从小学低年级语文教学中开始渗透中国传统文化,会加深学生对传统文化的认识和运用。为了帮助低年级学生树立正确的道德观念,提升文化素养,以部编教材为依据,在小学低年级语文教学中渗透中国传统文化,从学校到家庭都应重视起来,只有各方面协同操作,发挥各自的作用,才能在这片伟大的中华大地上谱出时代的最强音。学生的进步和发展就是国家社会的美好未来,千里之行,始于足下,让我们从小抓起,从小事做起,让我们的孩子在低年级就认识到传统文化的价值。
  参考文献
  [1]罗晓娟.小学语文教学中学生核心素养培养策略探究[J].甘肃教育,2019(21):69.
  [2]孙丽芳.浅谈传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透[J].课程教育研究,2019(26):166-167.
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