浅析初中班主任的柔性管理

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　　摘 要：对于现如今的教学情况来讲，初中班主任即是学生眼中的领导者，是其眼中的“大家长”，既要对其起到授课的作用，又要与其进行有效的沟通交流，维持班内的纪律，促进其身心健康的发展。因此，初中教师對其学生的成长起着至关重要的影响作用。初中班主任在对班级进行管理工作时，应该尊重其学生的发展情况，进行适合其成长发展的柔性管理。因此，本文针对初中班主任的柔性管理进行一系列的探讨。
　　关键词：初中班主任 柔性管理 浅析
　　由于初中生的心理发育并不完善，其没有足够的自控能力及健全的思想道德观念，因此，初中班主任在管理班级的过程中，应该努力培养其学生的学习习惯及思想道德价值观，成为家长与学生之间良好的纽带。因此，初中班主任在学生初中学习的过程中起着至关重要的作用。
　　一、柔性管理
　　1.柔性管理概念
　　柔性管理是一种管理体制，是运用“以人为中心”的人性化管理方式，并不是一种依靠权力或影响力而进行硬性的管理方式，而是根据人们的心理规律及其行为规律，采用非强制性的管理方式，使其教师的语言能够在学生心中具有一定的说服力。因此，初中班主任应该在对班级进行管理的过程中，有效的运用柔性管理，从而使其班主任能够更加有效的对班内学生进行管理。
　　2.柔性管理的特征
　　（1）管理决策柔性化
　　在传统的教学管理模式下，班主任往往采用生硬的管理方式对其学生进行硬性管理，比如：班主任给同学们发布一项任务，然后，无论其愿不愿意都要去完成。但是，柔性管理并非如此，柔性管理使管理决策变得更加柔性化，班主任应该将更多的权力分配给适合的同学，对于班内的一些小问题，让其进行自主决定并解决，班主任在运用柔性管理时，使其学生能够更加有效的参与到班级管理中来，能够更加尊重其学生的内心想法，使其管理决策能够更有弹性，从而有效提高班级的管理效率。
　　（2）组织激励科学化
　　教师在运用柔性管理来管理班级时，能够使其管理方式更加科学有效的调动学生的积极性，在班级内制定一系列的奖惩制度，根据学生实际的表现情况，对于表现好的同学，教师可以给予其物质上或是精神上的奖励，在管理过程中，给予同学们更多的尊重、信任、关心等，给予每个人更大的发展空间，从而满足各种层次学生的需求，使其能够更加遵守教师制定的班级管理策略。
　　二、初中班主任如何运用柔性管理
　　1.树立柔性管理理念
　　培养和谐而又友好的师生关系，能够更加有效地提高学生在学习过程中的学习效率，从而使自身教学管理效率得以提高。初中班主任在运用柔性管理时，应该创设良好的学习和教学氛围，树立起柔性管理的理念，奠定良好的师生关系。初中生正处于青春期，总会有一些逆反心理，因此，初中班主任应该深入了解学生，根据其自身的教学特点，建立良好的师生关系，从而融入到学生之中，班主任应该在积极帮助学生解决其面对的难题时，应该更加注重其解决问题的方法，加大师生间的交流程度与交流深度，使班主任能够与学生之间“打成一片”，良好的师生关系能够有助于班主任更加简洁明了的了解到学生的心理活动状态，从而有利于对其开展班级的管理工作。
　　2.创建民主的班级管理
　　初中班主任在运用柔性管理方法对班级进行管理时，应该在班级内创建更加民主的环境，但是，民主的环境并不是意味着班主任对学生置之不理，不对其进行管理，而是应该运用自己的管理方法有效地引导其行为规范，引导其学生能够自己对自己进行管理，能够有效地促使其在学习过程中更加积极主动，而不是在被动的学习知识，如此能够有效地达到提高学习效果的教学管理目的。
　　例如：教师在对初中班级进行管理的过程中，可以将学生划分为几个学习小组，每个小组内都有一个轮流的组长，组长应该对组员的事物负起责任，在课堂学习和参加课外活动的过程中，学生能够通过成为组长而获得更多展现自我的机会，从而使其能够在学生之间树立一个更加良好的形象，成为大家学习的目标，进而能够在班级内形成更好的风气，及其民主的学习环境。
　　3.尊重差异
　　由于每个人都是不同的，学生之间的智力水平和学习水平存在着各种各样的差异，教师在管理过程中不应该只针对学习成绩进行考核，不应该将成绩的高低作为评价学生水平的唯一标准，如果那样只会失去许多学生学习时的情形，进而影响到其学习过程中的自尊心，导致其对学习产生了厌烦心理，非常不利于学生在日后的学习状态。所以，班主任在对学生进行管理时，应该在其个人素质、学习能力、思想品德等多方面进行评价，在管理过程中应该让学生能够意识到其自身的价值，看到自己的优点和缺点，如此能够有效地发挥自己的长处，弥补自己的短处，从而激发学生在学习时的学习热情，运用柔性管理方法能够更加平等地对待学生。
　　4.控制情绪
　　作为一名初中班主任，不仅应该学会控制住其自身的情绪问题，而且应该对学生的情绪进行合理的引导，给予学生一个更加良好的学习环境及情感氛围，合理的控制并管理情绪也是班主任在对班级进行管理中的一大难点。教师一定要对学生的自尊心进行维护，对班级进行管理的过程中，应该时刻考虑学生的情绪波动，某些学生的情绪过分激动或某些学生的情绪过分低沉，对于这种情况，应该考虑是否要对其进行谈话，了解学生的心理波动及实际情况，并对其进行一定的帮助。如此，能够更好的创造出师生和谐的教学管理氛围，使其能够更加接受教师的建议，采用柔性管理方式能够比以往实行的“硬性管理”方式更加能够达到事半功倍的效果，所以，班主任在对初中进行管理的过程中应该做到合理控制情绪。
　　结语
　　在探究初中班主任工作中如何进行有效管理的过程中，柔性管理办法是十分有效的，本文主要针对柔性管理办法进行阐述，使教师能够在开展班级管理工作的过程中，能够树立柔性管理理念，创建更加民主的教学管理方式，更加平等地对待每一名同学，尊重个体之间的差异性，从而有效地拉近师生间的关系，如此能够让初中班主任的管理能力得到有效的提高。作为初中班主任，应该不断的提高其自身的教学水平和教学管理方法，构建更加良好的班级风气，如此能够促进初中生的全面发展，培养出综合素质更高的学生。
　　参考文献
　　[1]何平.柔性管理在初中班主任班级管理中的应用[J].学周刊，2019（35）：164.
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