初中语文教学中“综合性学习”的开发与利用分析

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：语文课程在初中是基础学科之一，随着“综合性学习”单元的出现，我们不禁要对传统教育展开思考。教育行业的飞速发展，使得语文学科也要开始突破性的改变。本文针对“综合性学习”这一模块为出发点，对初中语文教学的开发与利用展开讨论。
　　关键词：初中语文 综合性学习 开发与利用
　　“语文综合性学习”是初中语文课程中的重要组成部分。主要体现为语文知识的综合运用，是各方面能力的整体发展，是与其他课程的密切联系，是课本与实践活动的紧密结合。这一模块的开展不仅充实了书本的内容，也锻炼了学生们自主学习的能力，为其自主探究提供了情景。
　　一、正确认识“综合性学习”
　　“综合性学习”的开展是为了改变学生们的学习方式，为其打造提供多种方式实践的学习环境，打破以往学生单纯的听教师讲授的学习习惯。为追求“人的发展”这一要求，培养学生的综合实践能力显得尤为重要。学生们在生活中学习，在实践中学习，主动的参与并服务社会，使学生从生活中、实践中发现问题、提出问题、解决问题，更有利于挖掘学生对自我的认识和良好价值观的培养。
　　教师要正确认识并合理安排相关课程内容。传统的语文教学活动中，存在着师生互动少这一特点，这种教学模式非常不利于落实教学任务，也不利于培养学生的学习习惯。初中生需要教师的引导，某种角度来说，只有学生自己才更了解什么学习方法适合自己。“综合性学习”的出现则体现了学习的自主性，重视学生自行的组织活动。总的来看，初中生可以在综合性学习的多个角度中更好的掌握、理解所学知识。
　　二、“综合性学习的”意义
　　初中语文的学习主要是对知识的融汇，综合性学习的提出为语文教学的发展提供了新的方向。综合性学习的提出兴趣是学习的领路人，在指导学生进行综合性学习的时候，可以从学生的兴趣出发，最大限度发挥主观能动性并在学习过程中保持兴奋状态。而且，这个学习过程中的任务更利于初中生接受。综合性学习的方法，一方面能够培养学生养成学习习惯，另一方面也兼顾到了学生个体之间的差异，很好的照顾了不同学生在各个学习阶段的感受，对学生的身心发展的影响是很乐观的。综合性学习让师生共同进步，大幅度提高了互动水平。
　　三、“综合性学习”的开发与利用
　　教育工作的发展使得教学愈发重视教学相长，很多工作逐渐走向双方，不再是教师一边的进步。重视课外资源的开发与收集，不仅是语文教师要注意的，学生也通过自己与社会、与自然的接触对课外资源进行收集。我们常说的大到名胜古迹、自然风光，小到家庭生活、日常琐事，合理利用都可以成为宝贵的课外资源。这就需要我们学会观察，有一双善于发现的眼睛，学会倾听、学会思考、学会总结。教师方面，可以利用自身的知识储备以及渠道，优先对搜集到的课外资料进行分享，使得教学视角更加开阔、解答问题更加全面。学生们也可以利用网络资源查找资料，对课外资源进行积累。一方面学生会对所学的知识有了自己的理解，掌握的更加牢固;另一方面，也是对自己知识面的一个扩展，更有利于成绩以及综合素质的提高。但是资料的时效性以及知否有意义一定要进行把控。
　　随着年龄的增长，初中生是可以通过多方面学习巩固自身知识体系的。在学习中遇到的问题，要通过教师的引导，并合理运用相关资源进行自主探究加以解决。因此，究其根源，综合性学习就是要学生通过自主学习总结并掌握一套属于自己的语文学科学习方法。在这个学习过程中，学生时刻处于教学的主体地位，传统的“说教”教学是机械的、灌输的，与之相比，综合性教学更好的培养了学生发现、分析、解决问题的能力。例如在学习《最后一课》时，可以先让学生通读全文了解文章的大致内容，然后提出问，题如：文章的段落结构该怎样划分，作者的情感是怎样表达出来的等等。然后让学生分角色或分段落朗读课文，在朗读结束后让同学们整理得到的问题的答案进行汇报和同学间的相互点评，同时也可以组织同学进行小组讨论，针对文章中的人物性格特点和写作手法进行分析讨论。这样经过讨论得出的答案使得每一个人的思维都得到了到锻炼。这样动态的课堂比教师一个人的讲述效果要好很多，一方面小组讨论活跃了课堂的气氛，另一方面让学生们的学习是有目的的。
　　相比传统教师单向教的课堂，综合性教学是要充分发挥学生的主观能动性，使学生积极参与的学习过程。当然，教学内容要做到以书本为基础向外开展，不能只是空谈，更要注重教会学生学会切实可用的学习方法。由于语文学科的基础性，学生们不仅要学会基本的语文知识，也要将语文知识运用到其他学科和生活里。比如学习《新闻两则》，可以让同学们尝试撰写新闻稿或是提炼段落小标题等。
　　教师是学生学习的引导者，是学习过程中的指路明灯。如果在综合性学习的过程中，引导出现偏差，会对学生产生十分恶劣的影响。所以，教师的专业水平是不可忽视的。虽然部分教师的从教时间长，但是严重的守旧思想可能会成为他们改进教学方法路上的一大障碍。综合性学习重视学生的组织计划以及实施能力，教师在这个过程中只是指导者而并非权威者，一切教学活动都是围绕学生展开的。综合性学习主张跨学科学习、跨领域学习，文教师也可以尝试将知识核定的扩展到课外，语文教学如果只是停留在課本，在给学生禁锢感的同时，也是不利于学生创新思维的培养的。所以，注重实践活动也是必要的。学生们可以通过实践活动把抽象的知识点变得易懂又不失趣味，在加强文本理解的同时，创新能力也得到了提升。
　　结语
　　现阶段的初中语文教学与以往相比已经有了一定程度上的完善。综合性教学能够很大程度上的弥补传统教学方式的不足，已经成为初中语文教学的主要趋势，在今后还有更多利用的空间，要坚持综合性教学的实施，继续完善初中语文教学体系。
　　参考文献
　　[1]李思洁.谈初中语文教学中综合性学习的开发与利用[J].好家长，000（007）：P.126-126.
　　[2]邓月爱[1].试析语文教学中的“综合性学习”[J].山海经：教育前沿，2019（1）：110-110.
　　[3]邸承云.浅谈初中语文综合性学习的重要性[J].课程教育研究，2019（21）：42-42.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-15286144.htm