让学生感受“生来之爱”

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　　[案例背景]受目前社会环境影响，随着生活水平的不断提高，物质条件的日益丰富，目前不少中学生存在攀比现象，“以自我为中心”的意识明显，对父母的要求越來越高，普遍缺乏感恩意识。因此，培养学生的感恩意识成为了德育教学中的重要一环。而在日常课堂中向学生渗透感恩意识更是德育教育的重要途径。
　　《人的生殖》是初中生物七年级下册第一章第二节的内容。本节课主要是通过对男性女性生殖系统结构与功能的了解，和概述出人体受精及胚胎发育过程的学习，帮助学生掌握人的生殖，以及感受父母对自己生育和养育的认识，增进对父母的敬爱之情。值此机会，我决定在本节课上进一步强调感恩意识，增加更加具体生动的感恩教育环节。
　　[案例描述]在学习完男性女性的生殖系统结构与功能、了解描述人类受精过程和胚胎发育过程后，我先向同学们展示了出母亲怀孕前后心理和生理各项变化的数据和图片，让学生仔细阅读后小组讨论“母亲怀孕和分娩过程中需要经历哪些‘坎’？”这个问题。小组讨论10分钟后邀请小组代表发言概述各组的观点。
　　组一：怀孕的时候会吃不好睡不好，还会呕吐;生孩子的时候会很痛很难受。
　　组二：我妈妈怀我弟弟的时候还会半夜脚抽筋，很痛;怀孕之后肚子会越来越大，晚上睡觉的时候不能躺着睡，要侧着睡。
　　组三：母亲怀孕的时候会慢慢变胖，生完以后得减肥。
　　组四：看过那些生完孩子的人在医院里躺着很辛苦很虚弱的样子，感觉她们肯定很难受。
　　组五：我知道生孩子要开刀把宝宝从肚子里取出来，叫剖腹产，肚子上会有道疤痕。
　　虽然各个小组的代表在阐述观点时思路都比较清晰，也基本能把答案概述完整，但是在回答这个问题的时候感受还不够深刻，还停留在单纯地回答问题为小组争取加分上面。而且在各个小组表达观点的时候，有些同学在下面窃窃私语，有些觉得很恶心，有些觉得搞笑。从这种现象来看，我们的孩子们确实缺乏感恩意识，也正正符合我本节课的教学意图及设计，所以我马上将这个问题深入开展下去。
　　“刚才很多小组都向大家展示了自己的观点，许多同学日常的观察都很仔细，很不错！其实各个小组的答案整合起来就是答案了，母亲在怀孕和分娩过程中需要面对身形变化、肚子变大后的身体不适和行动不便、分娩过程中宫缩疼痛以分娩手术带来的痛楚等问题。”“这些问题总结起来好像很普通，同学们可能会觉得没什么，每一个妈妈都会经历的。那么下面我们来进行一个小小的怀孕体验。”上课前准备了一桶尚未开封的桶装水，重量大约为14公斤，与孕妇后期体重增加重量类似。邀请几个志愿者同学到讲台上来，双手抱住桶装水并保持动作至少1分钟，体验母亲怀胎的重量后发表感受。大部分参加体验的同学都能坚持1分钟，并陆续发表了自己的体会。
　　学生甲：一开始以为不重，但是抱久了就觉得很累，很想松手。
　　学生乙：体验了1分钟之后感觉腰都好疼，母亲怀孕真的很不容易。
　　学生丙：感觉挺沉的，但是我应该可以再坚持久一点。
　　本环节进行完之后，我马上对学生进行下一步的引导：感谢刚才愿意上来参加体验的几位同学，都表现得很好。我相信在座的同学也能感同身受。虽然你们现在还小，在体重身高上跟成年人比还有一点点差距，但是实际上每一个孕育生命的母亲都很艰难，因为她怀着这个小生命需要怀多久呀？（同学们回顾知识点，怀孕38周才能分娩）是的，足足38周。这38周比你的1分钟长太多太多了。所以作为一个母亲真的很不容易。
　　当我引导到这里的时候，我明显感受到学生情绪上有点变化，没有一开始讨论时的兴奋，大多都若有所思地看着我，有几个女生还一边听一边点头。我猜想孩子们应该是有点感觉了，开始感受到母亲孕育生命的伟大。但是我认为还是不够，学生们需要加强这种感受，所以我进行了最后一个环节，播放了抖音上点赞量很高的两个关于“男人体验分娩疼痛”的短视频。
　　播放第一个视频，同学们看到视频中的男性疼得大喊大叫面目狰狞的时都纷纷大笑。此时我中断了视频的播放，跟同学们分享我看了好多遍这个视频之后的感想：这两个视频我看了好多次了，我跟你们都一样，刚开始看的时候觉得这些体验分娩疼面目狰狞的男人很搞笑，可是我看着看着就觉得很想哭。这些男人只是体验几分钟就疼成这副模样了，那我们的妈妈呢？一般女性分娩都需要几个小时，有些甚至十多个小时，而且这种痛据说等于打断了20根肋骨的疼痛。
　　感想分享完之后我马上播放了第二视频，果然我留意到同学们不再笑了，有几个同学还忍不住啜泣了。趁着学生的情绪高涨，在课堂的尾声，我呼吁同学们一定要心怀感恩，懂得父母养育之不易，并且要从小事做起，从本周周五放学回家开始做起！
　　看到这种课堂效果我也是很惊喜的，我知道班级中的很多同学都很是触动，我认为这节课是成功的。多样的课堂活动既能提高学生的参与度和积极性，也能让学生在掌握知识之余感受母爱的伟大，增加学生对父母的敬爱之情。
　　[案例分析]
　　从教学任务完成情况来看，我完成了本节课的教学任务，能多方面设计教学环节，既有小组讨论环节，也有活动体验环节，学生积极性较强。但是鉴于初次进行相应的教学设计各环节的时间分配还不够均衡，本节课的“抱桶装水”体验和播放“男性体验分娩疼痛”视频占用的课堂时间较多，下一阶段应考虑如何合理分布和节省两个环节的时长。
　　从课堂教学氛围来看，本节课上基本符合“以生为本”的教学理念，学生在教师的引导下愿意积极发言，并且能从教师的点拨中得以启发并表达观点，但是仍然存在部分学生沉默不敢发言或者在课堂上乱说胡说的现象。因此作为教师，单单是在课堂上口头鼓励和认可学生发言是不够的，我应该要继续思考针对各类学生大胆发言和正确发言的方法。
　　从情感渗透情况而言，本节课是有一定效果的，因为在课后的一段时间内多次听到学生对这节课的两个情感体验环节发表感受。其实，“教书育人”最重要的是“育人”。但是因为当前社会的“应试教育”状况严重，很多教师往往着重于如何在40分钟的课堂上向学生“填更多知识”，却忘了给孩子们“填更多品德”，导致了德育教育仅仅落到了班主任的肩上。所以我认为每一位老师都应该是德育的教育者，尤其是在贴近生活的生物学科上。生物这门科目虽然并不是主科，但是涵盖了自然、生命以及生物圈内在联系的学科，涉及了环境保护、生命活动和卫生健康等许多方面。我们应该要贴合教学大纲，完善教学环节的设计，除了培养学生的创新思维和动手能力外，增加德育教育，以培养出现代社会需要的“有爱”人才。
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