如何培养小班幼儿科学探索的兴趣和方法

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　　摘 要：每个孩子都是跨世纪的接班人，如何让这一代孩子具备较高的科技素质，成为创造人才，是摆在我们教师面前的新课题。小班幼儿年龄小，生活经验的积累少;注意力不够稳定，易转移，活动中情绪波动大，对未知抱有强烈的好奇心。本文主要研究培养小班幼儿科学探索的兴趣及方法，以便更好的为幼儿教育提供思路。
　　关键词：创造人才;新课题;小班幼儿;科学探索
　　中图分类号：G612         文献标识码：A
　　科学始于好奇，培养小班幼儿的好奇心是小班幼儿科学教育的基础，也是兴趣的先导。小班幼儿教师在小班幼儿科学探索的兴趣挖掘中起到了关键性的作用。在幼儿园教学活动中培养幼儿的好奇心，从而够激发小班幼儿探索周围物质世界及科学兴趣。教师充分利用小班幼儿内心的“我要学科学”的这份愿望，来培养小班幼儿学科学的兴趣和对知识探索的情感。
　　1把握时机随即引导幼儿观察
　　在教学实践中，许多幼儿园教师习惯从自己的经验和兴趣点出发，盲目的去自己选择教育内容，导致幼儿不感兴趣，不愿意学习知识。小班幼儿活动范围及知识面相对中大班幼儿要贫乏，但小班幼儿对身边事物探索的好奇心最强，教师应针对其好奇心积极引导幼儿去探索科学知识，将发生在孩子们身边有趣的事物化为科学探索的动力。
　　1.1解放幼儿的头脑
　　小班幼儿教师尽可以通过一些户外活动的机会，引导孩子们细致入微的探索观察，并鼓励小班幼儿积极提出不懂的科学问题，教师针对幼儿提出的各项问题，给予科学性的解释。通过开展野外写生活动，让小班幼儿感受大自然的美好，探索科学知识。如画花朵的幼儿会问老师花朵为什么是红色的;画小树的幼儿会问树上为什么会长出许多片叶子;画鸟的幼儿会问鸟儿为什么会飞等等。教师不能打断孩子的发言，认真倾听每一名幼儿提出的问题，鼓励孩子们发问，用于发表见解，并把握住这个时机，耐心的针每个幼儿提出的问题进行科学性的讲解，幼儿收获了科学知识，都会为自己的发现而激动不已。户外活动可使孩子更加向往科学，不仅可以发挥小班幼儿的想像力，還可以培养幼儿的科学兴趣。
　　1.2解放幼儿的双手
　　幼儿园小班老师可以根据孩子的成长阶段选择一些安全、能拆装的玩具，来培养小班幼儿的动手实践能力，如选择一些简单结构的大块拼图、乐高等，让幼儿们根据拼图的边缘的形状和拼图上的图案进行动手拼凑，利用乐高的组装性能，组装出每一位孩子们心中的模型。通过这些益智类玩具来开发小班幼儿的智力以及动手实践能力，在操作过程中孩子们的神态会出现欣喜、专注、惊讶，孩子们可以感受到科学就在身边。对拼凑、组装不出的孩子，教师可蹲下，利用肢体语言（抚摸头部等）来鼓励幼儿，给予孩子战胜困难的信心，并协助幼儿完成操作，操作后教师给予孩子们小红花奖励，调动小班幼儿们动手实践的积极性。幼儿园科技教育应充分研究幼儿的教学实践经验，在小班幼儿的水平、能力有限范围内安全性的开展活动，并在此基础上确定活动的形式以及方法。解放孩子们的双手，从而有效的培养小班幼儿科学探索的兴趣。
　　2创建良好的科学探索氛围
　　2.1创设宽松、自由的学习环境
　　每一名孩子都有创造的潜能，小班幼儿也不例外。宽松的心理环境是幼儿开发想象力的前提。作为教师应充分地把幼儿的潜能挖掘出来，为孩子们创设宽松、自由的环境，鼓励保护孩子们的好奇心，让孩子们在探索和发展得到肯定与支持，宽容理解每一位孩子的错误和失败。在日学生活中为了满足小班幼儿动手操作的愿望，可在教室一角设立科学角，准备丰富的材料，让幼儿自己操作、探索、想象、创造。如让幼儿用玻璃小棒弄弄自己的头发、衣服，看看能源能吸住幼小纸片，通过此举让幼儿了解摩擦起电的科学现象。使他们感知，不断尝试，认识知识。鼓励小班幼儿大胆发表自己的意见，大胆提出质疑，充分感受交谈的乐趣，教师以平等的地位参与或鼓励，为孩子们引进轻松愉快的科学的殿堂，形成好的成长氛围，培养孩子们的创造能力。
　　2.2户外环境开发幼儿想象力
　　小班幼儿教师要培养好小朋友的科学探索兴趣，通过参观种植园、科学实验室、饲养园等，培养小班幼儿科学观察技能，使孩子们可以自己动手操作、动脑思考，有助于提升小班幼儿对科学活动的兴趣。在季节特性较明显的时候，教师可组织小班幼儿到大自然中去探索大自然的奥秘、学习科学知识。泥土很受小班幼儿的喜爱，然而泥土的特性孩子们却很少感知。小班幼儿教师可带领幼儿寻找泥土，让孩子们通过摸、压等方法感知泥土的柔软度，当孩子们观察到小蚂蚁在搬家时，会兴奋不已。教师还可以带领小班幼儿种植土豆、大蒜、萝卜等，和孩子们一起饲养金鱼、蝌蚪，引导小班幼儿观察植物的变化，结合小蝌蚪找妈妈的故事，为小班幼儿生动形象的讲解蝌蚪是如何变成青蛙。良好的教育方式不仅满足了小班幼儿的好奇心，还可以激发了孩子们对科学探索的兴趣。
　　3总结
　　教师们在努力为小班幼儿营造民主、和谐的科学探索氛围的同时，保护尊重每一名小班幼儿的好奇心，正确对待每一位幼儿的想法，为小班幼儿创造宽松、自由的学习氛围，以一颗宽容的心去对待每一位幼儿的“与众不同”。作为一名幼儿教师应具有耐心，鼓励每一个小班幼儿积极、大胆的去创新，让小班幼儿可以在有限的空间里尽情的发挥想象，成为保护、激发幼儿创新的支持者，为培养中国新时代的创造型人才而做出应有的贡献。
　　参考文献
　　[1]郝娟.幼儿园自主游戏中幼儿学习品质培养研究[D].济南：山东师范大学，2019.
　　[2]翟姝翠.幼儿园小班生活常规教育的行动研究[D].天水：天水师范学院，2019.
　　[3]阳玉凤.小班幼儿区域活动参与的研究[D].桂林：广西师范大学，2019.
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