高职机电教学中翻转课堂教学模式的具体应用
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摘 要：高职院校在进行人才培养的过程中，不断优化改革教学模式，以弥补传统教学模式的不足之处，有效提升学生自我学习能力，将专业知识与学生实践能力相结合，为国家建设提供专业技术人才。本文简要描述了翻转课堂运用于高职机电教学的优势以及现存的问题，详细阐述了翻转课堂在高职机电教学中的具体应用，为当前高职院校的教学模式改革提供参考。
关键词：高职院校 机电 翻转课堂 教学模式
翻转课堂即转变课程时间设置，将理论知识的学习放入课下时间，由学生自行通过书本或者是视频资料等方式主动学习。而在课堂上教师释放理论知识教学时间，带领学生相互交流，共同讨论相关疑难问题，完成学生的个性化教学。这种模式在高职机电教学中应用，使得学生在课前就已经参与到课程资料查看中，让学生带着疑问进入课堂，有效地提升了学生的课堂参与度。在当前的高职机电课程中，这种方式的教学依旧存在一定的问题，制约了学习的成效，因此需要对该种方式进行深入探究，根据学校的教学实践，以最优化的方式进行实践应用。
一、翻转课堂教学模式运用于高职机电教学的优势
1.弥补传统教学模式漏洞
翻转课堂有效的弥补了传统教学在教学时间和空间上的僵化，使得智能设备在教学中得到广泛的应用，帮助机电教学更加丰富和多元化。一方面信息化设备帮助学生从更多渠道获取专业知识和资料，极大地丰富了教学内容，使得教学不限于时间和空间，弥补了优秀师资分布不均匀的弊端，更加有利于学生找寻有利于自身发展，更方便自身了解吸收的专业知识。同时多样性的视频教学方式让学生更加容易理解知识，有助于专业课内容的获取。另一方面教师通过学校专业平台可以设置统一的课程学习，帮助教师了解学生的学习动态，有利于教师在备课时根据学生的实际情况进行准备，有效地提升了教学的效率。
2.提升学生自我学习能力
学生通过信息化技术寻找更多的视频、微课等专业知识学习渠道，使得学生获取知识的方式不再局限在课堂之上，这样学生就可以根据自己的情况安排自己的学习时间以及学习内容。学生更自主的选择可以帮助锻炼学生的自我掌控时间的能力，这对于学生后期的终身学习是有很大的帮助的。同时通过网络课堂的学习，可有助于学生之间相互交流教学资源，帮助学生相互之间的交流。
3.提高师生交流成效
机电课程中较多的为技术性的知识内容，仅仅依靠理论知识学习是远远不够的，需要学生在熟练掌握理论知识之后，真正动手进行操作，才可以将理论转化为自身实践。翻转教学以学生为主体，让学生在课前深入了解理论知识，那么在课堂上教师就作为引导者帮助学生答疑解惑。相较于学生不理解的情况下灌输知识，由学生提出疑问，教师进行专项讲解之后，也有助于学生更加理解机械设计的原理。
4.创建融洽师生关系
翻转课堂强化学生的自学与教师的答疑为主，通过学生主动学习理论知识，教师根据学生掌握的课堂知识进行针对性的答疑解惑，在教学中针对性更强。在缩短教学时间的基础之上，让每位学生都了解到自身学习的不足，促使师生之间的交流时间更有效，也有助于学生与教师感情的培养。与此同时，在课下时间，学生有关学习的不足之处也可以通过聊天软件与教师进行在线沟通，这种教学模式使得师生之间沟通时间更多，有助于教师深入了解学生性格和学习情况，帮助教师因材施教，有针对性的教导学生。使得学生在提升学习的基础之上，还增强了师生之间的关系。
二、翻转课堂教学模式在高职机电教学中现存的问题
当前翻转课堂在教学中使用的较为广泛，但是依然存在一定的问题。一方面是当前我国机电专业的很多教师自身信息化素养水平不高，对于翻转课堂的认知水平还有一定的欠缺与不足，很难发挥这种教学模式的整体成效。特别是部分教师在使用这种模式的时候，盲目套用网络上的模板，没有结合具体教学内容和班上学生的实际情况进行全面规划设计，使得这种模式很难发挥较好的效果。另一方面，部分教师在使用这种模式的时候，并没有真正凸显学生的主体位置，使得学生很难主动参与到教学活动中。事实上，翻转课堂的全面贯彻需要较强的师生互动，同时还要提高学生的自主探索能力。但是结合我国当前高职机电专业教学的基本情况来看，在这方面还存在比较显著的欠缺，有必要结合实际情况对其进行全面的探讨。
三、翻转课堂教学模式在高职机电教学中的具体应用
1.课前准备
课前准备工作主要包含教学视频的制作、学生的学习、以及师生网上交流学习问题。教师在课程前期将理论知识简要制作成视频，突出学习的重点和难点，并合理把控教学视频的长度。将制作完成的视频上传学校统一学习平台，有学生进入自行学习，在此期间，教师可以通过平台了解学生的学习时间、学习周期以及学习时长。学生通过前期的学习自行设计，并通过学习平台上交作业，作业的形式可以是图片，或者视频，这样可以让教师提前了解学生的学习成果。同时学生在学习的过程中遇到疑难问题也可以在线上请教教师。教师通过与学生的互动交流了解学生的共性问题，为后续的课堂教学提前准备教材。
在进行教学前期准备的过程中，教师需要深化对学生学习的掌控力度，帮助了解学生的学习状况，这样才有助于课堂时间的知识讲解。
2.课堂活动
正式课堂时间是翻转教学最关键的环节，在此之前，學生已经充分了解了需要学习的理论知识，而教师也已经对学生的学习情况有了一定的了解。那么教师此时就需要引导学生总结自己的学习内容，在课堂上提出学习过程中遇到的问题并给予解答。或者是将之前教师已经单独辅导过的改善设计进行课上展示，让教师再次给出修改方案。这不仅是对学生本人的知识学习的提升，也帮助其他同学借鉴学习经验，增强大家的学习自信心。教师还需要根据前期准备阶段学生的共性问题进行统一指导，让每位学生都可以了解到自身需要提升的地方。同时教师还可以根据学生的情况，提出自己的设计意见，让学生有一个更新的思路投入到机电专业学习中。 为了使学生都可以融入课堂教学中，在教师进行统一讲评问题的前期，可以将学生分为小组进行全方位的知识讨论，让学生在课堂讨论的过程中复习理论知识，并通过多元化的讨论了解多种思路，提升学生的学习能力。
3.课后教学
根据学生的前期知识学习，以及教师在课堂上的专业指导和共性问题解释，课后教师可以再次给学生布置作业，通过改善自己的设计漏洞，使得学生在共同交流过学习心得之后，能够通过实践将所学到的精华加以吸收。机电专业的知识理论性较强，更多的是需要学生的实践动手能力作为辅助。因此在课后的时间，教师更需要加大与学生的交流力度，帮助学生解决疑难问题，促使学生成长。
为了不断优化翻转课堂的教学效果，在进行课堂实践的过程中，可以建立课程评价体系，由每位学生和教师共同针对教学方式以及成果进行选项打分。可以请学生将此次教学模式的不足之处在师生交流平台进行上传，教师认真评价本次教学的相关特征和漏洞，以便于后期再次实施期间的改善。
四、翻转课堂教学模式在高职机电教学中的注意事项
1.加强对学生的关注力度
翻转课堂转变了学生在课堂中的学习模式，需要学生以自主学习能力培养为主，在课前时间主动学习，了解本章教学的主要学习内容，并根据学习情况提出自己的问题在课堂上有教室进行有针对性的解答。这种教学方式最为主要的就是学生的自主学习。但是在高职院校中，大部分学生的自主学习能力都是比较欠缺的，那么为了更好地实现翻转课堂的学习效果，就需要教师加大对学生的关注力度，将学生在课前对理论知识的学习情况，作业上交情况进行详细跟踪，这样才可以保证每位学生的学习进度。与此同时，学生在课堂提问的时间未必会提出问题，此时也需要教师及时关注学生的学习情况，灵活运用教学方式，将学生分为小组的形式进行深入讨论，在进行讨论总结的时候，在时间允许的情况下由每位学生进行总结发言，帮助学生提升自主学习。
2.合理運用翻转课堂教学
在机电教学中，翻转课堂可以有效较少课堂时间的浪费，将精华的知识内容在课堂上讲解，有效提升了学生的学习效率。虽然这种教学方式有很好的效果，但是在实际应用的时候，并不能将全部的课程内容全部运用这种教学方式。当前的教学内容可以使用多种方式进行课程讲解，运用多元化的教学方式不仅是对课堂知识的深化讲解，也是对学生学习情况的负责。毕竟高职院校的学生在主动学习方面并没有很大的优势，如果全部使用翻转教学，在学生主动性不高的情况下，也很难实现教学目的。在实际的教学中，需要根据学生的学习情况，以及学科的实际教学内容，分阶段分层次地进行教学方式的选择。
结语
相较于传统教学模式来说，翻转课堂这种新颖的方式在学生的自主学习、独立思考等能力提升方面有极大的促进作用，并且这种模式脱离了教师枯燥的理论知识讲解，在另一层面也促使教学不断提升自身能力，帮助学生共同成长。这对于高职院校的教师和学生来讲都是非常有利的。因此在后续的高职院校课程优化改革中，翻转课堂可以更多地运用于其他学科的教学中，为高职院校的人才培养和学校稳健发展奠定基础。
参考文献
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