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初中班主任班级管理策略探索

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  摘 要:一直以来,教师都是一个十分神圣的职业,班主任在教师队伍中起着十分关键的作用。因此,班主任在班级管理中切不可应用强制性的班级管理方法。每年都有很多新教师走上班主任的工作岗位,这对教师而言不仅仅是挑战,也是机遇。担任班主任需要具备较高的素质,如此才能取得良好的班级管理效果。本文就初中班主任班级管理应具备的素质进行分析,并提出初中班主任进行班级管理的有效策略。
  关键词:初中班主任;班级管理;有效策略
  中图分类号:G45                        文獻标识码:A                   文章编号:2095-624X(2020)26-0010-02
  引 言
  初中阶段,班级是学生生活与学习的主要场所之一,班级管理效果会对学生的个性发展产生关键的影响。从初中班主任的角度来分析,班级管理属于理论与实践互相积累的工作[1]。当前处于信息技术快速发展的时期,初中阶段学生的个性特征与心理特征不断凸显,这对广大班主任有效开展班级管理工作带来巨大的挑战。因此,本文就这个问题进行探究,以期为提高班级管理水平提供借鉴。
  一、初中班主任应具备的素质
  1.细心做好校园环境教育
  校园文化环境会对学生起到潜移默化的教育作用,良好的学习文化氛围会对学生产生重大的影响。其不仅会对学生的情感产生影响,还会影响学生的学习兴趣。因此,班主任应紧跟时代步伐,积极投入创建“文明班级”,引导学生参与学校或班级组织的各项活动,在实际工作中提高班级管理水平,为高效做好班级管理工作奠定良好的基础。
  2.耐心关注学生的成长
  在班级管理工作中,班主任应站在学生的角度思考问题,在了解学生的基础上开展班级管理工作,这是教师进行班级管理工作的重要前提。教师在班级管理过程中要留心观察,善于发现学生身上的闪光点,积极肯定学生。同时,主动培养学生良好的学习心态,让学生发现教师的魅力,也会使学生受到较大的鼓舞。这就要求班主任应以平等的态度对待学生,及时了解其成长过程中存在的问题,增强对学生的了解,从而采取有针对性的方法引导学生树立正确的“三观”。
  3.用心做好思想品德教育
  初中生正处于敏感的年纪,会在良好的思想意识中形成健全的人格,社会中高尚的风气也会对学生起到积极引导的作用,最终让学生形成正确的认识,树立正确的世界观、人生观与价值观[2]。因此,班主任在日常的班级管理工作中要强化对学生进行思想道德教育,不断提高班级管理能力,给学生树立榜样,让学生潜移默化地受到影响,不断践行美好品德。
  4.精心规范学生学习
  班主任在日常的班级管理中应自觉规范自身的行为,这是班主任顺利开展班级管理工作的前提。班主任的班级管理工作要以课堂教学为主,结合素质教育要求,以提高学生的综合素质为目标,引导学生制订科学的学习计划,掌握高效的复习方法,才能使学生不断养成良好的学习习惯,进而提高学习效率。
  二、初中班主任班级管理的有效策略
  1.营造良好的课堂学习氛围
  学生是班级的重要组成部分,班主任应以集体为指导,时刻把握集体的正确方向。这就需要班主任具有优良的领导才能,给学生营造和谐、轻松的课堂氛围,帮助学生树立学习自信心,激励学生积极进取,不断提高自主学习能力。首先,教师要树立优良的班风,使班级内形成良好的学风,让学生拥有优良的精神风貌,鼓励并激励学生,使其深刻体会班主任的关注与关心,调动学生的学习主动性与学习热情。其次,构建平等的师生关系,强化师生间的互动交流,拉近师生关系,增进师生友谊,提高班级凝聚力,使学生得到全面发展。例如,教师可以设置意见箱,让学生将自己的看法与意见放到意见箱中,了解学生内心真实的想法,让学生主动投入班级管理,为建设优秀班级贡献微薄之力。
  2.营造和谐的师生关系
  处于青春期的初中生比较敏感,班主任在班级管理工作中应主动走进学生,并获得学生的信任,如此才能营造和谐的师生关系。需要注意的是,班主任应平等对待并给所有学生同等的尊重。因此,教师在班级管理过程中要站在学生的角度思考问题,分析学生的行为,与其形成朋友关系,了解学生的兴趣爱好,正确认识学生行为并对其进行适当引导。还要注意的是,切不可强迫学生做事,要正确认识并引导学生学习[3]。如此,班主任才能切实把握好教育契机,与学生心连心。大部分教师有“爱生如爱子”的想法,这就要求班主任给予学生更多的关心,重视因材施教,构建学生展示自我的平台。同时,强化对学生进行思想教育,主动构建良好的师生关系,让学生在和谐的课堂氛围中潜移默化地受到教育,从而取得良好的教育效果。
  班主任与学生由于角色不同,待人与处世的方式也不相同,这给班主任班级管理工作带来一定的困难。因此,班主任在管理班级时要主动换位思考,从学生角度思考问题;同时,引导学生换位思考,使他们能够从班主任的角度思考问题,强化师生间的了解,拉近彼此的距离。
  3.应聘班干部模拟社会竞争
  当前,我国社会竞争十分激烈,无论是哪个地方或者单位都具有竞争,合理、公平的竞争能让人产生积极向上的欲望。为了让学生形成公平竞争的心态,为其进入社会奠定良好的基础,笔者重视班干部的应聘工作,并模拟社会竞争。从教师的角度分析,班干部属于教师的小助手,在班干部的任用上,笔者在学生刚进入初中时就实施公开竞聘的班干部选举制度,每学期召开一次动员班会,让更多有时间准备并有信心参与班干部的学生竞选,并于两周后开展班会,让有想法或者是有兴趣的学生主动上台进行竞聘演讲[4]。最好通过举手或投票的方式当众宣布每个人的得票情况,根据自身情况确定工作范围与工作职责。应用这种方式,能给学生更多的公平竞争的机会,避免出现选出的班干部难以服众的情况。选出的班干部有任何不合格的行为,班主任都要主动与其谈话,并帮助其改正错误,于期末进行民主测评,重新选任班干部,给班干部一定的压力与紧迫感,确保选出的班干部能为教师所用,这也是建设班集体的前提条件,如此也能让班级时刻保持鲜活的课堂竞争氛围,从而让班级充满活力。   4.把握班级管理尺度
  班主任在课堂活动中应把握“严”与“爱”的尺度。班主任关怀学生是分内的事情,但不可盲目关怀学生,如此学生可能会出现在课堂上打闹的情况。因此,笔者明确提出:“课下我们是朋友,课上是师生。”学生应牢记这一点,并在课堂上有良好的表现。班主任不可過于严厉要求学生,否则也不利于师生进行交流。教师应给予学生呵护与关爱,如此学生也能乐于接受教师的批评。因此,班主任要做到刚柔并济,并主动给学生更多的爱护与关心,引导其健康成长,如此才能做好班级管理工作,给班级管理带来新的局面。
  5.发挥榜样的作用
  初中生的个性是不同的,学生的家庭环境具有较大的差异,不同的家庭培养出来的学生也具有一定的差异[5]。初中生还处于心智不成熟的时期,在待人接物的过程中有自己的准则。因此,班主任在班级管理中应发挥榜样作用,让学生发自内心地敬佩自己。这就要求班主任以身作则,如此才能获得学生的尊重,让学生体会班主任的严谨。只有诚心帮助学生,他们才能在榜样的作用下自觉配合班主任的各项工作。
  6.定期做好总结工作
  由于班级人数较多,班主任在班级管理中无法避免存在疏漏,或多或少地存在管理问题。学生在课堂中学习知识也存在难易程度上的差别,且一段时间内,学生学习以基础知识为主,但随着学习的深入,内容变得越来越复杂,这时学生在学习中会存在诸多问题,这些都是亟待解决的[6]。为此,班主任要定期召开班级总结大会,总结班级管理过程中存在的问题,分析学生的表现,之后提出相关建议。同时,要求学生分享与总结,提出某个时间段遇到的问题,给班级建设提出相关建议。只有学生在学习过程中不断总结、及时纠正,并提出建议,才能逐步完善班级管理制度,解决学生短时期内遇到的问题。
  结 语
  当前,班主任应不断完善班级管理策略,让学生发挥主观能动性,创新班级管理策略,不断提高班级管理效率。可见,当前背景下,班主任应主动学习并提高自身的班级管理能力,进一步增强班级管理实效。同时,在班级管理中,教师应主动召开班级会议,总结阶段性学习工作,密切关注学生心理与学习上的变化,及时给予学生帮助。
  [参考文献]
  许莉.浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理[J].赤子(上中旬),2016(01):220.
  唐雪梅.初中班主任如何进行有效的班级管理[J].考试周刊,2016(36):183.
  李伟邦.初中班主任班级管理策略研究[J].西部素质教育,2016,2(21):282.
  崔明月.初中班主任班级管理策略研究[J].都市家教月刊,2016(03):104.
  刘小铭,汪艳. 浅析初中班主任如何做好班级管理工作[J]. 新课程(上),2015(01):63.
  李华强,王新芳. 新时期初中班主任提高班级管理方法探究[J].中国校外教育(美术),2018(02):68.
  作者简介:张雪琳(1982.8—),女,甘肃临洮人,中小学二级教师。
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