研究小学语文作文教学的素材积累途径

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　　摘 要：写作教学是小学阶段语文教学中最重要的内容之一，语文成绩的提高很大程度上取决于学生的写作能力。从写作能力的影响因素来看，素材问题是需要教师在当下小学语文教学中专门解决的一个问题。目前很多小学生在写作之时经常无从下笔，主要的原因还是平时缺乏写作素材的积累。鉴于此，文章先论述了小学生写作进行素材积累的必要性，然后提出了一些关于写作素材积累的方式和方法，以期对当下小学语文作文教学工作有所帮助。
　　关键词：小学语文;作文;素材
　　中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2020）23-0061-02
　　引 言
　　作文教学是整个小学语文教学中最为重要的内容之一。之所以下这样的论断，是因为小学生的语文写作能力直接影响小学语文的整体教学质量。从当前小学语文作文教学实际情况来看，写作素材问题成为制约小学生写作能力提高的关键因素。鉴于此，本文写作的主要目的就是提高小学生的语文写作能力，找到几种比较有效的方法来帮助小学生积累写作素材，从而使小学生写出来的文章更具真情实感。
　　一、写作素材积累的必要性
　　1.课程标准的基本要求
　　随着我国教育改革不断深入，新课改对小学生的培养要求也发生了一些新的变化，对小学生的能力要求显然比过去要高得多。就对小学生语文写作能力的要求来看，课程标准要求小学生必须具备三种能力：首先是语言运用能力，其次是谋篇布局能力，最后是情感表达能力。课程标准要求小学生具备这三种能力旨在提高小学生的语文写作能力。鉴于素材积累对写作内容意义重大，要使小学生的能力达到课程标准的要求，教师就必须让学生注重语文写作素材的积累。学生要通过多种途径在平时的学习中积累素材，提高自己的语文写作能力。
　　2.提升写作能力的必然要求
　　写作素材积累是提高小学生语文写作能力的关键所在。学生如果在写作的过程中缺乏素材，不但没办法写出完整饱满的内容，即便硬凑而成，写出来的东西也缺乏真情实感。这说明，写作素材对文章内容的饱满、意境以及思想表现具有重要的作用。缺乏写作素材的积累，就好像是无源之水，即便给出很大的写作空间，给予极大的写作自由，学生也会感觉无从下手。写作这件事讲究的其实就是“厚积薄发”，没有前期的不断积累，没有对写作素材的持续不断地积累，即使学生学会再多的写作方法、写作技巧也不可能写出优质的文章。
　　从当前小学语文作文教学的实践情况来看，很多小学生在学习写作这件事中无论是在态度上还是思维方法上都存在很多错误的地方。举个例子来说，一些小学生在写作能力的培养中其实并不注重写作素材的积累，他们更希望教师为他们提供一个模板，提供一个“万能公式”，以便他们应付各种主题的写作。且不论根本不会存在这样的一个“万能公式”，即便真的存在这样一种通用的写作逻辑或者写作方法，教师也不能以此种方式来教育小学生。一方面，写作方法和写作逻辑的训练要建立在小学生已经有了足够的素材积累的基础上。只有积累了一定的素材，教师才可以在此基础上教小学生该怎么运用这些素材。另一方面，这种教育方式会让小学生的写作学习甚至其他学科的学习陷入误区。任何学科的学习都需要学生自身不断地努力积累。盲目地寻求简便方法，寻求捷径，不但不能提高小学生的写作能力，反而會让他们养成不好的学习习惯。
　　二、小学语文写作素材积累的方法和路径
　　写作素材积累对提高小学生写作能力至关重要。基于此，教师在平时的教学工作中要持续不断地向小学生灌输素材积累的重要性，让小学生明确素材积累才是写作能力提高的关键。另外，除了要求小学生在思想意识方面重视写作素材积累，还要教会小学生积累写作素材的方式和方法。通过多年的教学实践，在写作素材积累方面，笔者总结了以下几种方法。
　　1.引导学生在课堂学习中积累素材
　　素材积累最有效的方法就是充分利用好小学语文教材。一方面，作为小学教育的规范性教材，其在内容设计、编排方面一定是选用了最好的学习材料。另一方面，教材的内容会由教师在课堂上进行讲解，这样就保证了学生对素材的记忆为理解性记忆，而不是传统的所谓的死记硬背。出于以上两方面的考虑，新课程标准把小学语文教材作为小学生必须系统学习和理解的内容。
　　小学语文教材中实际上存在很多小学生写作可以用的素材。举个例子来说，现在很多小学生在写作文的时候都喜欢用成语来表达，一方面可以使语言精练，另一方面也可以起到给文章润色的作用。因此，教师在平时的课堂教学中就可以根据教学内容适当拓展小学生在平时写作中可能会用到的成语，让他们在教材之外掌握一些新的东西。此外，由于小学语文教材的内容对小学生来说都是精华，都是经典，因此教师在平时的教学工作中要把这些内容彻底讲透，要用小学生可以理解的语言、方式等来呈现这些经典背后所表现的主题思想，让小学生了解作者这样写作的意图及以作者是通过怎样的素材描写来表现其主题思想的。当然，语文教材中的这些素材，学生如果可以完全理解，就可以将其移植到自己的文章当中。这不是抄袭，而是学生经过自己的消化吸收后，将教材素材转化为了学生自己的东西。
　　2.引导学生在活动中积累素材
　　多参加课外活动可以有效地帮助小学生进行写作素材的积累。这里的写作素材的积累不是指的有具体可以记忆或者背诵的内容，而是一种感知力，其目的就是希望小学生在参加课外活动之时，通过不同的活动进行不同的情感体验。一个优秀的作家，除了具备良好的文字写作能力，还须具备对世界万物良好的理解和把握能力。因此，一个优秀的作家对世界的感知是极其敏感的，这种感知力是无法通过书本式的教育去获得的。学校要合理地利用时间开展一些课外活动，让所有的学生参与进来，训练小学生的这种感知力。此外，教师在平时的课堂教学中也可以转变一些教学方法，采用灵活多样的教学模式。有些课文的教学特别适合通过游戏或者讲故事的方式来体现，教师不妨在课堂上通过游戏、讲故事等方式来教学。如此一来，不但能调动学生学习的积极性，还能吸引全班学生参与到课堂教学中来，形成教师与学生之间的良性互动。另外，教师也可以在具体的模式中培养小学生的这种感知力。 　　3.引导学生在生活中积累素材
　　任何写作其实都是反映生活，文学水平、创造能力并不只是体现在文章所要表达的主题思想上，还表现在文字锤炼能力、写作逻辑和写作方法等层面。一个优秀的作者应该是对生活敏感的，是对生活的点滴有所触动的。只有基于生活产生的真实情感，学生才能够写出优秀的作品。
　　鉴于此，教师在平时的课堂教学中，一定要让小学生学会观察生活、善于体验生活以及善于领悟生活，要感受每天发生在自己身边的事，让学生在对生活的感知中挖掘创作的灵感。需要注意的是，要求学生观察生活、体验生活以及领悟生活并不是要求小学生只去关注身边的大事件，相反，要让小学生对生活中点滴小事进行观察、领悟及理解。教师要让学生明白：平时与家人、同学的相处，寒暑假所发生的一些有趣的事儿其实都可以成为写作的素材。另外，教师还要培养学生去自觉地发现生活中的美。有时候生活中很小的一件事，学生如果从不同的角度去审视这件小事，就能发现这件小事折射出的一些精神层面的东西。如果小学生能够在平时的生活中锻炼这种能力，那么写出来的文章必然是有深度的。
　　4.从社会实践中拓展素材
　　社会实践是拓展小学生写作素材的一个很好的方式。一些文章之所以被人们奉为经典，不单单是因为作者优秀的写作能力，更深层的原因在于这些优秀的文章反映了社会现实，它的素材来源于社会实践。我国著名文学家陆游就曾说道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”小学生只有进行一些社会实践，才能真正感受到实践给他们帶来的情感共鸣。这里的社会实践在概念和外延上都是宽泛的。总之，只要是小学生这个年龄段有能力参与的社会实践活动，教师都可以让小学生进行尝试。教师要让小学生更多地参与到社会实践活动中来，而这每一次的社会实践不但可以成为小学生写作的素材，而且也可以丰富他们的阅历和情感感知能力，从而提高他们的写作能力。
　　结 语
　　写作能力的提高与素材的积累和运用有着密不可分的关系。当小学生的写作素材达到一定量的时候，小学生的文章无论是写作方法还是写作内容都会产生一个质变。鉴于此，小学语文教师在平时的作文教学中一定要帮助学生提高素材积累的能力。只有这样，他们的写作能力才能获得实质性的进步。
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　　[3]李晓民.浅谈小学语文作文教学中素材的积累[J].亚太教育，2016（7）：9.
　　作者简介：陆彩雷（1980— ），女，壮族，广西德保人，小学一级教师，本科，研究方向：农村小学教育教学、小学德育工作。
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