职前教师学科教学知识现状与提升
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教师是培养人才的关键，而合格的教师需要由教育体系中的职前教育进行培育。职前教师是培养师资的重要组成。职前教师的素质对我国教育的改革和效果有着直接的影响。学科教学知识是衡量教师专业能力的标准。发展教师的学科教学知识是教师专业化发展的关键问题，因此，要根据实际情况提升职前教师的科学教学知识，能够使职前教师更好地适应教学工作，加快职前教师的专业化发展。学科教学知识包括教学目的、策略知识和学习者的认知、课程知识以及评价能力。现阶段，职前教师学科教学知识方面还存在着一些问题，需要采取有效策略提升职前教师的专业素养。本文从职前教师学科教学知识的现状入手，分析学科教学知识提升的路径，并提出相应的教学策略。
职前教师学科教学知识现状
不具备有效的设定教学目标的能力 明确所希望达到的目的，是有效教学活动的基础。课堂教学的有效性，取决于教师自身把握教学目标的程度。很多职前教师已经学习过教育心理类、教育类和学科教学类课程，对教学目标的重要性有了足够的认识，但对如何实际制订一堂课的教学目标还存在困难。主要原因是对教师如何编写教学目标缺乏有效的方法指导。虽然课程中有相关的介绍，但是描述抽象，如何在具体的教学活动中具体的操作没有明确的表现，因此，很多教师选择通过查询资料，模仿别人设定的目标，以致教学目标没有新意，更没有充分考虑如何在教学中有效地制订教学目标。
教学内容理解不够深入 对教材内容单一地进行理解，没有考虑前后的联系和教学的完整性，这不利于帮助学生构建完整的结构和学科素质。教师有时无法正确地认识学科的思想方法，教学中不能把握阶段性的要求，没有根据学生的实际情况进行教学。这样，就导致班级学生没有对学科知识进行有效的学习，限制课堂教学开展的实效性，不利于专业学生实现更高层面的发展。
教学活动有效性不够 教学导入缺乏灵活性，有的时候设立的情景太牵强，不能真正地吸引学生的兴趣，从而进行深入的学习和研究。在教学中，也知道启发学生进行思考，但是又急于告诉学生答案，不能引导学生进行思维参与，其原因还是将分数作为学生评价的第一标准。這样就导致课堂教学氛围比较沉闷，班级学生不能对学科知识进行多个层面的探索，不能对学科知识所具备的魅力和应用价值进行深度的思考，限制学生思维逻辑的发散和有效培养。同时，将考试分数作为教学评价的重要标准也是不科学的，没有从多个方面对课堂教学情况和学生的能力培养效果进行有效评价，这样就不利于课堂教学的顺利开展。
学科教学知识的提升路径
合理设计和落实教学目标 教学中，预设所要达到的学习效果和学习标准被称为教学目标。在教学过程中，教师首先要合理制订和落实教学目标，这是保障教学质量的先决条件。职前教师要重视设计教学目标，进而优化教学，这也是选择教学方法以及开展教学活动和评价教学效果的依据。设计时，需要考虑由谁做，做什么，如何做，需要在何种条件下做，做到什么样，要确保可操作性以及可控性。同时，还要注意其层次性，首先设计总体的教学目标，然后设计单元目标，最后确定每节课的目标。教师应该保证教学目标具有明确性、具体性和可测性。在实践后，教师还要根据教学效果对教学目标进行反思，并不断进行修改和完善。对于职前教师来说，合理地制订教学目标不是简单的事情，首先要学习理论知识，并且还要进行具体的实践，通过实际操作提高设计能力。
强化职前教师学科知识的认知 职前教师只有建立学科知识机构体系，才能对课程有全面的认识，在对教材进行解读的时候，才可以对学科知识的本质有准确的把握，能够了解课程设计的出发点，才能对教学的深度和广度明确了解，从而具备将学科知识进行转化的能力。职前教师会学习教育学、教学心理学等多方面的知识，同时还要学习专业学科知识，这就对职前教师的能力提出了更高的要求。同时，在教学内容、教学方法、选择教学策略、设计教学情境等方面，还要体现出规范性和学术性，把握好专业知识，并能够引导职前教师形成学科教学观念。
重视教学见习和教学实习 职前教师会被安排到学校进行教学观摩或者进行实际的教学活动，让其将学到的理论知识和实际的教学活动相结合。见习时，可以观摩课堂教学、批改作业、管理班级、进行辅导等，和学生进行实际接触。实习是指到实习单位实际参加教学实践活动，这是职前教师进入实际教学的必要过程。职前教师除了完成见习任务外，还会进行课堂教学，和学生进行交流，这能让教师认识到教学活动的顺利开展的前提是要读懂学生。
强化职前教师的教学能力 职前教师要加强学习，通过实际的教学过程不断完善和反思，合理地调整教学设计，并且要尽可能地多实践，多思考，从做中学，在学中做，提升教学的有效性。同时还要重视教学评价的作用，更新评价思想，提高评价能力。
结束语
目前，职前教师学科教学知识还存在一些问题，比如无法科学地设立教学目标，不能深入地理解教学内容，以及教学有效性较差等。因此，要采取有效的措施来提升职前教师的能力，促使职前教师能够合理地设计教学目标，提升自身的学科教学知识能力，通过见习、实习将理论知识和实践相结合，进而强化自身的教学能力，尽快成为一名合格的教师。
（作者单位：首都师范大学）
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