关于小学数学教学中渗透德育教育的探究
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摘 要：在平日的小学数学教学活动中，教师应适当渗透德育教育，培养学生的应用能力、创新能力以及逻辑思维能力，最终提高课堂教学效率。本文首先分析小学数学教学中渗透德育的注意事项，针对德育教育的应用现状提出时效性解决措施，最终提高课堂教学质量。
关键词：小学数学 德育教育 应用研究
在实施德育教育的过程中还应考虑学生的实际需求，采取科学合理的方式进行德育教育，充分发挥其作用与优势。
一、小学数学教学中渗透德育的注意事项
1.德育渗透应有度
将德育教育融入小学数学课堂教学活动当中，教师应根据教材内容，精确把握其中的度，否则难以达到预期的教学效果，还会影响课堂教学进度，甚至还会起到物极必反的作用。例如，教师在为学生讲解与时间相关的概念时，可以适当穿插一些小故事，例如讲解首位宇航员杨利伟的伟大壮举，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高学生的民族自豪感，但是教师应精准把握好度量，一味耗费时间则难以实现教学目标，影响教学任务的完成。
2.德育渗透应直观
与其他学科相比较，数学这门学科具有较强的抽象性，学生为学好这门学科，应提高自身逻辑思维能力。因此，在平日的课堂教学过程中，面对相关抽象的知识点，教师应选择简洁的语言为学生直观地表达出来，帮助学生了解与学习。例如，在学习与轴对称相关的内容时，单纯为学生讲解相关概念内容，学生难以提高自身学习兴趣，甚至还会产生厌烦心理。合理应用现代信息技术，从听觉与视觉等方面刺激学生，加深学生对相关内容的理解，提高学生的学习能力。
二、小学数学教学中德育教育的现状
1.学生参与程度不高
学生在课堂教学活动当中占主体地位，在数学课堂教学活动当中，学生的学习状态以及参与程度，会直接影响到最终的课堂教学质量与效率。当学生对数学这门学科产生浓厚兴趣后，师生间加强交流互动，才能够营造和谐的课堂氛围，保证课堂教学质量。但是部分教师在教学过程中并没有充分考虑学生的实际情况，导致数学教育与德育教育相分离，教学方式尚未得到转变，直接降低学生的参与兴趣，课堂教学效率大打折扣。
2.课堂教学模式单一
受应试教育理念根深蒂固的影响，教师过于看重学生的考试成绩，尚未对学生进行德育教育，忽略了培养学生的创新能力与自主学习能力。单一化的教学方式只会降低学生的学习兴趣，同时限制教学活动的灵活性，课堂教学活动只能被固定在教室内，甚至使学生产生厌烦心理。另外，因数学教学活动缺乏实践性，学生难以提高学生的积极性，在小学数学教学活动中，德育教育的应用效果不佳，难于满足当前素质教育的需求。
三、小学数学教学中德育教育的渗透策略
1.注重教学过程的渗透
在小学数学教学过程中应用德育教育，应真正融入每一个教学环节当中，教学过程中的重要性由此得到凸显，与传统的教学方式有着本质不同，使学生真正感受数学这门学科的魅力，并且提高学习这门学科的兴趣。因此，在课堂教学过程中适当增加一些奖励教学，因数学这门学科具有较强的抽象性，學生在学习过程中必定会遇到困难，教师可适当对学生进行鼓励，并进行正确引导，提高学生学习这门学科的自信心。当学生有所进步后，教师对学生进行激励提高其学习热情，增强自信心与自豪感。
2.尊重学生的主体地位
教师在开展教学活动的过程中，应充分考虑学生的实际情况。另外，德育教育的渗透需要秉承着以人文本的原则，在课堂教学过程中，充分尊重学生的主体地位与个性差异，有针对性地对教学活动与教学内容进行改进创新，真正将德育教育融入小学数学课堂教学活动当中。例如，在平日的教学过程中可以采取分组教学方式，根据学生的学习情况与性格特点进行小组划分，为其布置相关任务后进行自主学习与相互探究，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够帮助学生更好地掌握先关知识，促进学生在数学知识方面的成长。
3.采取多元化教学模式
随着新课程改革的不断深入，无论是教学理念还是教学方法，都发生了本质变化，传统的教学模式难以满足当前学生发展的需求。因此，教师应有针对性地对教学活动进行创新，在这一过程中渗透德育教育，改变以往单一化的教学方式，尊重学生的个性化差异，培养学生的学习能力与学习兴趣，切实提高课堂教学质量与效率。因此，在小学数学教学过程中融入德育教育，应充分考虑学生的实际需求，开展多元化的教学方式，加深学生对数学知识的理解，为后期的学习与发展奠定坚实基础。
结语
总而言之，随着我国教育事业的不断发展，社会各界对教育水平提出了更高的要求。在小学数学课堂教学过程中，教师不仅要为其传授必要的基础知识，还应渗透德育教育，培养学生的自主学习能力与创新能力，不仅能够提高课堂教学水平，还能够满足素质教育快速发展的需求。另外，渗透德育教育的过程中，教师应积极创新教学方式，为学生营造良好的学习环境，提高学生学习的积极主动性，最终提高学生的各方面能力。
参考文献
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作者简介
韩长莹女（1978.9—）汉族，籍贯：广东省广州市，本科学历，研究方向：德育教育。
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