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高职院校工匠精神培育研究与实践

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  摘 要 新时期高职院校作为即将步入社会的群体,是社会主义未来建设者,而培养高职院校学生工匠精神是学校的责任和使命,它不仅是学生核心竞争力的重要组成部分,而且对学生今后的学习和发展有重要意义,因此如何培养高职院校学生工匠精神,促进学生全面发展是当前学校面临的主要问题。本文主要基于这一背景,首先从两个方面分析高職院校学生工匠精神培育存在问题的原因,然后提出高职院校培育学生工匠精神的策略。
  关键词 高职 工匠精神 原因 策略
  中图分类号:G711 文献标识码:A
  1高职院校学生工匠精神培育存在问题的原因
  1.1个人因素
  工匠精神培育的本质是教育,而高职院校学生作为被教育的对象,他们自身的特点是影响培育效果的重要因素,主要有以下几点,首先他们的情绪不稳定,无法理性的判断职业,而且对职业的态度缺乏严谨性。其次,学生对未来发展没有具体的目标,在选择工作时缺乏主见,往往是因为工资来选择的,没有结合自身的实际情况。此外,高职院校学生在专业知识和能力方面相对薄弱,而且缺乏自主学习能力,以至于他们在工作过程中很难坚持学习、提升自己。并且学生的意志力不坚定,容易受外界的诱惑,这种没有坚定信念的价值观往往对自己的职业目标和理想缺乏认识,在这种情况下,学生容易以自我为中心出现个人主义、利己主义等不良思想。
  1.2学校因素
  高职院校承担着教育重任,在培育学生工匠精神中发挥着至关重要的作用,本文主要从以下几个方面进行分析,首先,学校的硬件设施需要完善,主要包括教学使用设备和相关器材等,当前信息技术快速发展,设施更新的速度较快,只有学校加大对硬件建设的投入,才能为工匠精神的培育提供条件,当前大部分高职院校的硬件设施仅仅能满足最基本的要求,学生的专业技能无法在实践中提升,以至于学生缺乏应用能力教学缺乏时效性。其次,教师队伍建设有待加强,教师作为工匠精神培育的核心力量,他们的综合能力和素养是决定工匠精神培育效果的关键,而当前高职院校学生对职业的认知不明确,而且缺乏职业道德素养这在一定程度上反应当前教师队伍的整体能力有待提高。教师如果在日常教学中没有终身学习意识,或者对自己的工作不够负责这都会影响学生的职业道德素养。另外,一些教师在教学中仍然沿袭传统的教学方式,采用填鸭式教学模式这不仅难以培养学生的职业素养,而且对让学生对工匠精神的内涵持怀疑态度。
  2高职院校大学生工匠精神培育策略
  2.1加强文化制度建设
  文化制度建设是培育学生工匠精神的有效途径,首先要发挥学生的主观能动性,为此学校可以通过加强校园文化建设来规范学生的行为。校园文化建设应该不仅仅以规章制度为根本,而要根据学校的特色建立具有针对性的,适合学校发展的制度,使其成为学校控制和管理的重要手段。文化建设与规章制度更容易让学生接受,而文化建设作为学校思政教育的重要组成部分,应该明确建设目标,以培养学生工匠精神促进学生全面发展为核心,保证校园文化制度得科学性,这也是培育匠人的基本要求。为了充分发挥学生的积极性,学校可以让学生参与到文化制度建设中,这样不仅可以使学生积极维护制度,而且可以提高学生的创造力,通过这种方式融入工匠精神可以提高工匠精神培育的有效性。
  2.2注重课程教学全过程工匠精神培育
  高职院校要将工匠精神培育与课堂教学相结合,使工匠精神培育作为人才培养和课程设置的依据之一,同时学校可以以工匠精神培育为核心完善教学的各个环节,使其成为教学工作开展的重要内容。另外,学校要根据学生的专业让学生认识到本专业要具备哪些工匠品质,还可以通过专业教学、文化建设、创新创业课程等方式将工匠精神培育与课程教学相结合,为了更好的提高工匠精神培育的有效性,教师要善于反思培育效果,针对存在的问题及时调整教学方式,同时教师要善于发挥现代信息技术的优势,调动学生的学习积极性。此外,教师不仅要发挥引导作用,还要以身作则,通过自己的言行对学生产生潜移默化的影响,让学生学习教师爱岗敬业、认真负责的优良品质。
  2.3在校企合作中培育工匠精神
  工匠精神的培育仅仅靠学校教育是难以达到预期目标的,它需要发挥社会的作用,所以高职院校可以通过建立校企合作机制使企业成为培育学生工匠精神的重要基地,从而实现资源共享,使企业和学校可以双赢。比如可以让学生通过到企业体验、实践等方式来培养学生的工匠精神,同时企业可以建立定岗实习制、现代学徒制等给学生提供实践的机会,在这个过程中企业的技术人员可以做指导教师,使学生可以体验企业员工岗位,并通过到企业参观和学习让学生了解岗位的职责,从而强化学生的工匠精神。此外,在校企合作中,企业要给学生展示先进的设备和相关技术,为学生工匠精神的培育奠定基础。
  3结语
  综上所述,高职院校工匠精神培育是一项长期且艰巨的任务,它要求学校不断提高思想教育,并通过实践教学来提高学生的意识,而且要发挥各个部门的协同作用,为学生今后的发展奠定基础。为此,学校可以通过加强文化制度建设、加强校园文化建设以及注重课程教学全过程工匠精神培育等途径来实现工匠精神培育,使学生将其作为自己的行为准则,从而提高学生的综合素养。
  参考文献
  [1] 王俊翔.高职院校技能大赛中学生工匠精神的培养[J].才智,2020(16):89.
  [2] 孙雪菲,韩旭.工匠精神引领辽宁高职院校人才培养创新研究[J].辽宁高职学报,2020,22(04):12-15.
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