“等待策略”在小学低年级段语文课堂中的有效运用

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　　摘 要：语文是小学生们学习的重要课程，在小学阶段语文课程的展开，有助于学生们认识各种事物，对学生们的智力开发有着较大的帮助。随着新课程改革，老师在给学生们展开语文课程教学的时候，更加注重对学生们思想认识和价值观念的培养。在语文课堂教学中，老师往往需要对低年级的学生们提出各种不同的问题，来提高学生们的思考能力。对于这些问题的提问，也需要具备一定的技巧。对提问的难易程度，以及等待学生们回答的时间都必须要把握好，才能够促进学生们学习能力的提升。本文对小学低年级语文课堂教学中“等待”的策略进行研究。
　　关键词：低年级语文；课堂教学；提问等待
　　一、 引言
　　小学生们的年纪限制，使他们在语文课堂中，对于语文老师所提出的各种问题，有着较长的思考时间。而且学生们之间由于各种因素的影响，对语文知识的学习和理解存在着较大的差异。老师在讲解语文知识的时候，会结合学生们的表现，给学生们设置不同的问题让学生们回答。有些学生会因为较为内向的性格，缺乏回答的勇气，有些学生可能需要思考较长的时间，才能够确认问题的答案。那么，在此过程中，老师必须要给学生们充分的时间和空间，有效地利用“等待”的策略，来提升小学语文课堂教学效率。
　　二、 小学语文课堂提问的数量分析
　　根据笔者对小学语文课堂教学现状的研究发现，一些小学老师在展开语文教学的过程中，过于重视语文教学进度的完成，在课堂教学中，为了节省时间，并未结合所学习的语文课程内容，给学生们提出问题，让学生们加以思考。这种教学方式，对学生们的智力发育和成长有着一定的影响。在小学语文课堂教学中，老师应当合理地把握问题的数量，不能为了加快教学进度而减少提问的次数，也不能一味地给学生们提出更多的问题，否则会影响学生们的学习状态。老师必须要结合学生们的表现，充分利用课堂教学时间，给学生们提出各种适合学生们的问题，给学生们留出一定的思考时间，改善学生们思维方式，促进学生们对语文知识的思考。
　　三、 小学语文课堂提问的难度掌控
　　在小学低年级语文教学中，一些老师所提出的问题，有时并不符合学生们的学习能力。学生们在面对这样的问题时，可能会由于问题的难度较大，而失去学习语文课程的兴趣。也可能会由于问题的难度过于简单，而对语文课程的学习掉以轻心。因此，老师在小学语文课堂教学中展开提问之前，必须要对学生们的学习能力和学习状况进行充分的了解，在此基础上，选择与学生们的学习能力相当的问题进行提问，同时，还要加强与学生们之间的交流和沟通，让学生們在对问题的思考中，能够加深对语文知识的认识与理解，让学生们对知识的判断力逐渐提升。
　　四、 合理把控小学语文课堂提问后的“等待”时间长度
　　语文课堂是学生们学习的主要场所，学生们在语文课堂上所学习到的内容，对学生们有着较为深刻的影响。老师在展开小学语文课堂教学的时候，对学生们所提出的各种问题，需要经过一定的等待时间，才能够获得不同的答案。对小学生们来说，他们的年纪较小，在思考问题的基础上，要对自己所学习的知识内容进行回顾。低年级的小学生们对很多事物的认识都比较缺乏，他们思考问题的时间往往比一般的人长一些。老师提出问题之后，必须要给学生们留有一定的思考时间，让学生们之间进行有效的交流，或者让学生去查找书本上的相关内容，只有这样，才能够体现问题的价值，才可以让学生们在对问题的思考过程中，自身的思维能力可以得到提升。而且，在老师耐心的等待和不断地鼓励下，学生们对问题的思考也会具备足够的信心，使学生们有更大的勇气与老师之间进行交流。基于以上内容，老师在小学语文课堂教学中展开提问的时候，应当合理地把控提问后“等待”的时间长度，要具备足够的耐心，鼓励学生们，促进学生们对问题的思考，让学生们在一定的时间内，能够找到更加有效的答案。
　　例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的时候，老师可以问学生们，小蝌蚪的妈妈是谁？小蝌蚪最后找到妈妈了吗？让学生们对这些问题进行思考，学生们之间还可以展开讨论。老师要以温和的态度对学生们进行提问，要具备足够的耐心，让学生们可以通过互相交流，以及对课文的反复阅读，大胆地说出自己的答案。不管有没有说正确，老师都应当以良好的态度和语气，对低年级小学生们勇于回答的勇气进行鼓励，让小学生们对语文课程的学习产生浓厚的信心和学习兴趣，从而为语文课程学习效率的提升做好充分的准备。
　　五、 结束语
　　综上所述，语文课程的学习，可以帮助低年级小学生不断地成长，使他们对各种事物的认识更加丰富。在小学语文课堂教学中，老师应当给学生们创造良好的学习氛围，对小学生们要具备足够的耐心，采用良好的态度，在课堂教学中结合学生们的学习能力，对学生们提出难度不同的问题。语文老师们要把握好问题提问的数量，同时，还应当给予学生们一定的时间，让学生们能够有充分的交流讨论的时间，对问题展开研究和思索，促进学生们综合能力的不断提升。
　　参考文献：
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　　作者简介：
　　田琳琳，甘肃省白银市，会宁县如东友好小学。
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