浅谈教师与学生的心理沟通策略

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　　摘 要：小学英语是我国的基础教育学科，也是一门语言性质学科，本质教育方向在于交流实践，如果仅仅进行知識实践很难提高学生的英语素养。为了提升学生英语学习的有效性，新时期的小学英语教育，教师应当加强与学生的心理沟通，了解学生学习英语存在的主要问题，然后针对性地加以解决，提高学生英语学习的科学有效性。
　　关键词：教师；学生；心理沟通
　　小学阶段的英语本身较为容易，学生的学习积极性也非常高，但是在近些年的小学英语教育当中，我们却明显发现了这样一个问题：学生的英语口语交流能力非常薄弱。那么为什么会出现这样的状况呢？本质原因在于当前的小学英语教学仅仅注重理论知识的直接传授，反而忽略了学生口语交流实践的重要性，导致学生的英语卷面成绩较高，但是听力和口语却整体较低。教师在整个小学英语教学当中，大多数时候都是从学生的英语成绩进行考虑的，忽略了英语学习的本质性，实际的英语学习存在较多的问题。在新时期的教学优化过程中，教师不仅仅需要转变自身的教学模式，还需要加强对学生的心理沟通，发现学生在英语交流实践过程中面临的主要障碍，帮助或者引导学生进行解决。学生只有解决心理障碍，才能够正确对待英语这一学科，实际的学习质量也会得到本质上的提升。
　　一、 引导学生突破英语口语交流心理障碍
　　通过现阶段的研究证实，很多学生虽然对于英语交流有一定的兴趣，但是在大量英语单词的冲击下，学生的学习兴趣呈现明显的下跌趋势，有些时候甚至低于学生的实际学习积极性，不利于学生英语口语交流能力的提高。而学生在大量英语口语交流内容的压力下，开始变得不愿意表达，一部分学生甚至不敢应用英语进行表达，本质原因在于内心产生了一定的畏惧，害怕表达错误。对于这一状况，教师应当尊重学生的主体性，积极与学生进行沟通交流，发现学生在学习过程中存在的问题，然后加以科学地解决。如一部分学生不敢于迈出第一步，主要原因在于怕其他同学嘲笑，教师可以在这样的状况下，鼓励这些学生进行课堂表达，并带领其他学生给予这部分学生一定的掌声，让他们感受到英语口语表达的独特魅力，持续获得较高的自信心。比如，在学习《hello》的时候，这一章节的内容主要在于英语式的打招呼，教师可以鼓励学生进行同桌合作，相互进行英语表达，将这些简单的英语大胆地表达出来，不断提高学生的自信心，为学生英语表达能力的提升奠定基础。
　　二、 重点解决学生英语心理交流问题
　　很多学生在日常的生活当中，也想要积极表达自己的英语，但是并没有多少同学配合自己的英语交流，因而他们往往会变得非常沮丧，失去英语交流的积极性。面对这种状况，教师需要从与学生的沟通交流当中出发，了解学生日常英语交流表达的主要障碍，尤其是伙伴之间的英语交流表达。教师可以提倡或者鼓励学生在课堂下进行积极的英语交流，也可以将这一内容作为学生的日常作业来要求学生完成，在长期的实践下，学生会很自然地形成一定的英语交流习惯，英语交流氛围也会在这样的状况下不断延伸，变得更加合理。英语交流也从个别交流转化成为了一种很自然的习惯，学生能够从这样的氛围当中感受到英语学习和英语交流的快乐。英语学习能力较弱的学生为了积极融入这个集体，也会不断加强自己的学习，展开完善的学习流程，提高学习成效。比如，在学习《My friends》的时候，教师可以鼓励学生运用英语的方式对他们的朋友进行介绍，强化学生的英语日常交流认知，使得学生在日常生活当中也能够形成良好的英语交流习惯，不断提高学生英语交流学习质量。
　　三、 培育学生的健康英语学习认知
　　在很多小学生的眼里，虽然英语学习和交流是非常有趣的，但是并不是“有用”的，不像其他学科，可以真实地应用到生活当中，因而在学习的过程中也会很自然地表现出漫不经心的状况。久而久之，英语学习兴趣不断下降，实际的英语素质培育也变得没有可能性。对于这一状况，教师需要从学生的心理认知培育出发，努力加强与学生的沟通和交流，发现学生英语错误学习认知，尤其需要带领学生认识到英语学习对他们成长的帮助，并针对英语学习进行积极优化，为学生英语学习方法的培育形成基础。比如，在学习《My home》的过程中，教师需要带领学生认识到，英语知识与他们的生活有直接的联系，并且可以帮助他们在以后进行英语交流和合作。同时，当前社会越来越多的企业开始招收英语水平较高的人员，英语交流水平在这个时候也成了人才衡量的重要标准，教师应当将这些认知传递给学生，纠正学生的错误学习认知。
　　总体而言，传统的小学英语教学存在非常多的问题，在新时期的教学优化过程中，教师需要从学生的角度进行思考，了解学生在小学英语学习过程中存在的主要心理问题，然后加以正确地应对，提高小学生英语学习的科学有效性。
　　参考文献：
　　[1]孙颖.小学英语翻转课堂教学模式探究[J].佳木斯职业学院学报，2016（6）.
　　[2]蒋淑丽.计算机在小学英语课堂教学中的应用[J].信息记录材料，2018（1）.
　　作者简介：马丽娟，甘肃省临夏回族自治州，甘肃省临夏回族自治州临夏县马集中心小学。
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