初中政治课自主学习的模式的建立与教学思考

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　　摘  要：学生是学习的关键，学生能否积极参与政治课教学，直接决定政治课教学的质量。过去，初中政治课实行封闭型单向灌输教学，不仅难以吸引学生的兴趣，而且无法提高教学效率，还让教师承受了很大的教学压力。有鉴于此，教师应当认真思考，构建自主学习模式，引导学生自主学习。
　　关键词：初中  政治课  自主学习模式  思考
　　新课改明确要求教学要以学生为主体，培养、发展学生的综合能力。——而自主探究学习模式突出学生的主体地位，有利于调动学生的积极性，培养学生的学习能力、创新精神和实践能力，是改善初中政治教学，减轻教师的工作负担、提高政治课的教学质量和效率的一条重要途径。
　　一、自主学习模式的应用优势
　　自主合作探究教学法，指教师在课堂教学中引导学生进行自主学习，让每个学生都积极主动去探索、学习，开展合作交流，让学生们互相帮助，在探索中共同寻找问题的答案，从而主动获取知识，并掌握科学的学习方法与学习技能。
　　过去，初中政治课教学以教师为中心，以教材为中心，以黑板为中心，教师拿着一根粉笔、一张嘴进行满堂灌，讲得口干舌燥、心力交瘁，而学生们却似懂非懂。——殊不知：科学研究早已发现，语言信号只能刺激学生的大脑左半球与第二信号系统，无法让学生大脑右半球活动起来，通过第二信号系统构建理性认识。而且，长时间单调、重复的刺激还会让学生的大脑皮层陷入抑制状态（所以许多学生在政治课上开小差、打瞌睡是不足为怪的）。——而实行自主学习模式，让学生在课堂上动口、动手、动笔、动脑，可以激发学生思维，提高学习的自主性，培养学生的自信心与协作意识，帮助学生掌握探究方法，强化学生记忆，降低学习的难度。
　　二、在初中政治课堂中构建和应用自主学习模式的措施
　　（一）为学生创设自主学习的情境
　　初中生虽然年龄有了一定的增长，但他们的思维在很大程度上仍然停留于形象思维、感性思维的层次上，教师可以因势利导，运用情境教学法，为学生创设富有主体形象的生动、具体的情境，为学生提供大量丰富的感性信息，让学生迅速投入到自主合作探究学习中去。
　　在这方面，教师可以做很多工作。例如，在教学人教版七年级思想品德下第三单元《做意志坚强的人》时，教师便可以用多媒体向学生们播放英国著名科学家霍金教授的故事，让学生们了解霍金21岁时被诊断患有不治之症“渐冻症”，他的病情逐年恶化，动作越来越笨拙，不由自主地摔跤，后来发展到不能行走。但霍金始终没有向病魔屈服，不能行走了，他就坐上电动轮椅，在剑桥大学里风驰电掣;不能说话了，他就用手指点击电脑屏幕上的字母，通过语音合成器发声;后来霍金教授的手指也不能动了，他就在眼鏡上安装红外线探测器，用挤眉弄眼的方式选定屏幕上出现的字母来写论文。就这样一直坚持到2018年去世，创造了“渐冻症”患者生存时间最长的世界纪录，同时也为人类科学事业作出了巨大贡献。——霍金教授故事足以震撼每一个学生的心灵。情境创设完毕后，教师就可以要求学生们思考、讨论为什么霍金教授拥有如此惊人的毅力，让学生们自己去思考如何磨砺自己的意志，面对挫折时能够控制自己，不灰心、不绝望。
　　（二）组织学生自主探究，合作互动
　　自主合作探究教学法的关键在于调动学生的主动性，让学生自己主动去探究，在探究中学会自己解决问题，从而培养并提高学生的思考能力。这就需要教师在课堂教学中学会有所为有所不为，既要放手让学生成为学习的主人，又要引导学生完成学习目标。
　　教师可以根据每个学生的特点、学习能力与学习水平，以男女生搭配、先进后进搭配的原则，将他们分成3～6人的学习小组，让他们开展合作学习，并向他们提出启发性的问题，鼓励学生们进行讨论。
　　在这方面，教师必须善于发掘近些来社会生活中生动、鲜活的案例，让学生们有的放矢。——如，在教学人教版九年级思想品德第五课《中华文化与民族精神》时，教师就可以问学生：2008年特大地震摧毁了汶川，可是，在特大自然灾难面前，十三亿中国人没有畏惧，没有退缩，而是争先恐后地奔赴灾区救灾，参加过1998年抗洪的退伍战士冲在第一线，2008年5月19日默哀时，全国网络流量竟然下降为零。——究竟是什么样的力量，让我们这个民族如此团结？又是什么样的信念，支撑我们这个民族绝不向任何自然灾害低头？
　　这些问题足以让每一个学生都开动脑筋，认真思考起来。他们会发表自己的意见，互相交流看法，最后逐渐形成共识，认识到中华民族团结统一，勤劳勇敢，自强不息，正是这种伟大的民族精神，支撑我们的民族经受住了一切挑战，而立于不败之地。
　　又如，在教学人教版八年级道德与法治上第七课《积极奉献社会》时，教师可以让学生们分组讨论：山西的煤老板们赚了几千万元后，便目空一切，花天酒地的挥霍;而贝索斯、比尔·盖茨、巴菲特身家超过一万亿美元，他们却把自己的全部私有财产无偿捐献给了慈善事业。为什么人与人的差别如此之大？这说明了什么？——现在社会上存在着极端利己主义的不良倾向，许多学生们甚至相信自私是人的本性，但当他们听说世界上最有钱的资本家主动向社会奉献自己的私有财产时，一定会感到难以置信。他们会象炸开锅一样争论，最后认识到人生的价值在于个人对社会作出的无私贡献，而只有为社会作出无私贡献的人，才会受到人民的尊重。
　　结语
　　在初中政治课教学中建立自主学习模式，引导学生主动学习，有利于激发学生的学习热情，提高教学效率，培养学生的道德品质。因此，我们有必要在政治教学中大力推广自主学习模式，并在教学实践中进一步完善该模式。
　　参考文献
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　　[3]刘立.自主学习模式在初中政治课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（18）.
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