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在阅读中培养幼儿积极情绪的实践探究

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  【摘 要】幼儿在日常生活中,总会碰到很多情感问题,而由于幼儿自身的社会认知以及情绪情感能力不足,容易使得幼儿不能够采取恰当的方式去解决情感问题。因此,情绪调节对幼儿的身心健康、幼儿一生的发展以及社会性发展都有着重要的意义。幼儿园是对幼儿进行情绪教育的重要场所,本研究尝试以情绪主题绘本为载体开展系列情绪教育活动,旨在探究出有效的情绪教育活动策略,从而促进幼儿情绪调节能力的发展,同时也为幼儿园开展相关情绪教育实践活动提供参考和建议。
  【关键词】幼儿阅读;幼儿积极情绪;幼儿情绪调节
  【中图分类号】G712       【文献标识码】A
  【文章编号】2095-3089(2019)06-0180-01
  引言
  对于幼儿成长来说,情绪是无时无刻不存在的,有好的情绪也有坏的情绪,因此情绪在幼儿身心健康发展中起着非常重要的作用,良好的情绪体验是幼儿身心健康全面发展的重要基础。情绪不仅会影响健康人格的形成,也会影响幼儿的认知过程和社会性的发展。所以良好的情绪不仅使人感知能力变得更强,记忆力得到增强,也能使幼儿的反应变得更加迅速,而不良情绪则会严重抑制一个人的认知过程,使得人们无法正常发挥各方面的能力。因此需要教育者采取适宜的措施和手段对幼儿的情绪进行引导调节,从而帮助他们提高调节自我情绪的能力。
  一、阅读绘本对幼儿情绪的影响
  幼儿情感的发展和变化,在幼儿阅读优秀的绘本时能够充分地体现出来,这是因为优秀的绘本阅读有着丰富的故事内容,且大部分都是图画,而图画语言更能直观地解释故事情节,幼儿对图画也必将敏感,所以幼儿在阅读绘本的时候,是会随着主人公的情感变化而变化的,不管或喜或悲也好,也不管快乐还是忧伤,这都充分促进者幼儿健康发展,通过这种优秀的绘本阅读的形式,是可以不断丰富幼儿的情感体验。爱因斯坦曾说过:“想象力比知识还重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”然而优秀的绘本也有着自己不同的形式,往往不同风格的绘本会带给幼儿丰富各异的审美体验,从而满足幼儿的审美与心理的需要。在艺术家深思熟虑的前提之下,绘本的内容与形式才会得到有机统一,这就逐渐形成了绘本固有的风格。当不同的绘本有着各种不同的艺术风格的时候,幼儿的审美范围将会得到大大的拓展,而与此同时幼儿感受美的能力也得到了提高,幼儿阅读绘本的兴趣也得到了提升。幼儿欣赏美,认识美,认知美,需要这种美育的陶冶,通过这种美育的熏陶是可以培养幼儿对美的鉴赏力的。对于幼儿的情趣来说,若要求幼兒积极主动地阅读并且享受其中所带来的乐趣的话,就得需要教师在选择绘本时着重考虑绘本内容和幼儿的经验,要求相关的经验能使幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。
  二、阅读对幼儿积极情绪能力的激发和发展
  1.优秀的绘本是发挥载体作用的基础。
  选择优秀的绘本的关键一步是将幼儿带入到情绪教育的场合,而这一步骤的实现需要借助绘本这一优秀的载体。然而对于绘本的选择也是有要求的,应当根据幼儿的兴趣,幼儿的认知发展水平以及年龄特征等特点来进行选择。一旦绘本选择下来,就可以应用到幼儿教学当中来,通过绘本的阅读方式来促进幼儿对于学习的情绪的激发和培养。以此来提升幼儿学习的积极性和主动性。
  2.丰富的活动形式是促进幼儿情绪调节能力发展的有效策略。
  绘本阅读的阅读的方式被应用和实施之后,对于教师来说,绘本阅读与讨论的活动方式在充分发挥其作用的同时,同样也需要积极地拓展其它丰富的教育教学活动形式,因为绘本不过是教育活动中的载体形式而已,不能一味以绘本为中心。除了丰富的活动形式之外,对于幼儿情绪调节能力的提高,集体谈话也不失为一种很有效的方式和策略,因为阅读集体谈话是一种能提高幼儿情绪表达能力的教学方法。营造阅读谈话氛围是很关键的,比如,教师可以安排幼儿围着教师自己的方式坐在教室里,这种包围的方式可以创造一种愉悦轻松的氛围。在这样的氛围之下,教师可以鼓励幼儿充分地表达自己的想法和创意,包括好的不好的事情都可以,通过阅读的方式,然后集体交谈畅所欲言,让幼儿谈谈那些让他们感到伤心或生气的事儿并说说原因和结果,教师要对其在情绪调节策略使用上适时进行引导。
  3.阅读时的幼儿情绪事件是进行情绪教育的重要契机。
  幼儿阶段,幼儿的情绪多变且无从预知,而阅读时的幼儿情绪事件便成了一种进行情绪教育的重要契机,因此抓住偶发情绪事件的教育契机,以此来对幼儿进行情绪教育,这也是是提高幼儿情绪调节能力的有效途径。不管是幼儿园,亦或是在家中,幼儿在日常生活中往往会发生很多随变的情绪事件,比如在幼儿园里跟别的小伙伴发生摩擦,发生争斗,发生不开心的事情,比如跟老师发生矛盾,因为老师的行为而变得情绪低落甚至叛逆,比如在家里害怕父母的教训而自己郁闷自己,或者跟家人发生争执而赌气出走等等诸如负面情绪,如果这些负面情绪不进行处理,不及时进行排遣,那么这样的消极情绪将会潜藏到幼儿潜意识中去,从而影响到幼儿的健康发展。解决问题和自我情绪的解决是幼儿成长阶段所必须经历的,也是需要进步的地方,若这些素质不能达到的话,久而久之会影响到幼儿的身心健康发展,再加上家长不重视,则会更加让这样的问题变得严重,不单对幼儿成长不利,同时对家庭的延续和幸福也会起到不好的作用。然而在现实中,成人们往往忽视了情绪事件背后所蕴涵的教育意义,所以为了达到利用情绪事件的教育意义,这就要求教师具备把握随机教育契机的能力、处理问题的能力和分析问题的能力。当情绪事件发生的时候,教师要能够及时判断它背后的教育意义,背后隐藏的内容以及找出能够引导学生进行自我处理的应对之策。
  三、结束语
  对于幼儿身心健康发展来说,情绪调节能力是很重要的一部分,因为幼儿在学习生活中会面临各种各样的情绪问题,从而使得他们无法正确处理自己的问题,因为他们的社会认知不够,他们还处于幼儿阶段。这就需要通过开展系统、适宜的情绪教育活动来促进幼儿情绪调节能力发展。而本文主要实践探究的是阅读方式对幼儿积极情绪的生发和激励的作用。所以阅读方式,绘本阅读对于幼儿积极情绪的发展有着非常重要的意义。
  参考文献
  [1]甘剑梅.学前儿童社会教育[M].北京:中央广播电视大学出版社,2016:151-157.
  [2]阿黛尔.法伯,伊莱恩·玛兹丽施.如何说,孩子才会听;怎么听,孩子才肯说[M].北京:中央编译出版社,2012:3-10.
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