小班幼儿常规培养的策略
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摘要：常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好的行为习惯，都起着十分重要的作用。培养幼儿良好的常规是保证一切活动正常开展的前提。
关键词：小班幼儿;常规;策略
中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）21-0271-01
常规，顾名思义，就是我们在日常生活工作和学习中，必须遵守的规则。常规教育，既是幼儿从家庭进入集体生活的第一“必修课”，也是教师做好课堂管理的“基本功”。常规教育对于保证幼儿健康和良好的情绪，使幼儿学会适应集体生活并具备初步的独立生活能力，形成良好的行为习惯，都起着十分重要的作用。
小班幼儿年龄小可塑性很大，容易接受成人对她们的行为训练，经过从小养成的良好常规习惯，將会受益终生;反之，将会很难纠正，久而久之习惯会越来越差。因此，好的常规习惯要从小班养成，但在小班幼儿常规培养的过程中我们要摒弃传统常规教育理念，避免“高控制”的常规教育，树立以幼儿为本的科学理念，充分调动幼儿的主动性、积极性、并灵活运用多种方法来进行培养。
1.热爱幼儿，建立宽松自由的师幼关系
这是教师培养幼儿良好常规习惯的前提。教师只有做到了俯下身用心去爱每一个幼儿，才能真正做到从幼儿的身心健康出发，培养幼儿良好的常规习惯。只有师幼之间形成了民主、平等的关系后，教师在一日活动中要求幼儿做到的事情幼儿才能顺利的去做。否则幼儿就会产生抵触情绪，以致影响常规培养的目标。如：小班幼儿初入园面对陌生环境时，我们要用爱的言语和行为安抚幼儿的情绪，可以呼唤他们的乳名，经常微笑，摸摸他、亲亲他、抱抱他等给他们表扬和奖励贴。
2.创设情景，建立常规
小班幼儿极容易进入角色，我们设计的常规活动就要创设一定的情景，如果单纯的说教或是机械地重复练习，幼儿就会产生厌倦。比如，在解决幼儿乱扔玩具的问题时，可创设情景，引导孩子们讨论。首先我对孩子们说：“今天早上老师进教室时听见有哭声，老师到处找，发现是许多玩具宝宝在哭。玩具宝宝为什么会哭呢？”“它们饿了想吃饭。”一个孩子回答道。一个孩子却说：“玩具宝宝哭是因为它们想出去玩。”一些懂事的孩子回答：“不对，是一些小朋友把玩具扔在了地上，所以玩具宝宝才会哭。”这时一些扔玩具的小朋友不好意思的低下了头。这时我拿起几块放在积木中的毛绒玩具问小朋友：“这些玩具没有被扔在地上，为什么也在哭呢？”“玩具找不到自己的家。”“是小朋友弄错了，把毛绒玩具送到积木的家里去了。“一个孩子立刻回答到。我”接着问：“那我们应该怎样帮助这些玩具宝宝呢？“送玩具宝宝回自己的家。”孩子们齐刷刷的回答道。从这以后，每次游戏结束后，孩子都能主动地，将玩具分类放好。
3.借助图片，理解常规
借助无声示范的形式，让幼儿通过自己的感知、观察，创设拟人化的图片说明，引导幼儿进一步理解常规。例如：有的幼儿洗完手没有关紧水龙头，甚至玩水嬉戏。看到这种现象，教师可在盥洗室水池边的显眼墙面上设计“水龙头哭了”“水龙头笑了”的图片，把水龙头设计成有眼睛、鼻子、嘴巴的水龙头弟弟，水不断地从水龙头嘴巴流出，还流着眼泪，并添加哭的声音符号，让幼儿看了感到“水龙头哭得好伤心”。幼儿每次洗手，自然而然地关紧水龙头，我们再贴上“水龙头笑了”的图片，鼓励与肯定幼儿，逐渐地养成幼儿节约用水的好习惯。
4.巧用儿歌、游戏、故事等，培养幼儿良好的生活常规
小班幼儿年龄小，喜欢接受老师亲切、易懂的语言。因此，要经常用儿歌来激发幼儿的兴趣，并帮助幼儿掌握生活常规要领。例如，在进餐前，让幼儿朗诵小儿歌《爱惜粮食》及古诗《悯农》，让幼儿知道吃饭不要掉饭粒，粮食来之不易;在培养饭前便后要洗手的好习惯时，让幼儿一边洗一边朗诵儿歌：“小朋友，来洗手，袖子卷高点，龙头开小点，肥皂少打点，手心手背搓一搓，看谁洗得最干净。”这样幼儿在不知不觉之中学会了洗手。
培养幼儿漱口和擦嘴习惯时，我们通过儿歌“手拿花花杯，喝口清水，抬起头，闭上嘴，咕噜咕噜吐出水”使幼儿理解款口的方法和重点。通过擦嘴的儿歌“小餐巾，手中托，擦擦嘴巴折一折，饭粒粒，肉末末，一二一一二溜走了”让孩子在说儿歌的过程中既熟练地掌握了要领又可把握动作的重点和先后顺序。
当孩子吃完饭出现吵闹声时，一首简单地手指游戏就会将所有幼儿吸引过来，跟着你一起吟唱动作，瞬间都会变成听话的“小羔羊”。在引导幼儿排队喝水时，可以借助动画故事视频，引导幼儿了解推搡造成的后果和乱用别人口杯会的传染病，从而使幼儿自觉排好队，不推不挤。
5.教师应以身作则实践常规
在幼儿园里，老师在孩子心中是最有权威、最可信赖的人，因此幼儿是最爱模仿老师的，老师的一举一动、一言一行都很容易被他们模仿。为此，我们教师在面对孩子时，应该更加严格要求自己，在任何时候、任何情况下都应该做到这一一点，为幼儿树立良好的形象和榜样。只有这样，孩子的常规培养才会更加严谨有序。例如：要求幼儿是两只手搬椅子，自己也要这样做;请幼儿帮忙做事时，也要说“谢谢”;教育幼儿不挑食不剩饭，自己也要做到，等等。
总之，良好常规的培养和形成不是一朝一夕的事，我们要有耐心和信心，用爱心将常规培养贯穿于幼儿一日生活的各个环节，时时事事处处将常规抓在手上。
参考文献：
[1] 朱家雄.《幼儿园课程》华东师范大学出版社，2003年版.
[2] 张晓云.幼儿园一日常规的培养[J].考试周刊，2017（02）：50.
[3] 宋杨岚.有效管理，促进幼儿一日常规的养成[J].新校园旬刊，2016（08）：96.
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