小组合作背景下初中数学高效课堂的构建

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　　摘要：随着新课改的实施推进，通过小组合作的教学模式打造高效的数学教学课堂，即在进行数学教学时教师可以有相当高的目标达成的数学课堂，高效课堂是建立在有效课堂的基础之上，可以高效率的完成教学任务和达成教学目标的课堂就是我们所追求的数学高效课堂。
　　关键词：小组合作;初中数学;高效课堂
　　中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）21-0163-01
　　我们的高效数学教学课堂可以效率高、效果较好的取得教育教学的较高影响力和社会效益的成果，教师要保证在有效的时间内学生在课堂上获得知识量，同时要关注学生受教育影响的积极程度，不仅仅要学生通过小组合作完成课内外教师布置的教学学业，还要对学生的兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面都要考虑到。数学教师将学生按照学习能力、学习特点将学生分成若干异质学习小组，通过组内的成员相互帮助，共同学习取得共同进步的效果。
　　1.小组合作背景下初中数学高效课堂的构建意义
　　我们要打造数学高效课堂首先要明白高效课堂的含义，效率最大化或者效益最优化的课堂都不能被称之为“高效课堂”，我们只有做到效益最大化和效益最优化两者同步才可以说我们的数学课堂是高效课堂，简单来讲，数学课堂就是在教学时间、教学任务量、教学效果这三个必要要素都有突破，达到轻负担、低消耗、全维度以及高质量。教师在课堂上投入最小的教学和学习而获得学生最大的学习效益的课堂，我们要构建学生自主学习、鼓励学生互动、高效生成、愉悦共享的数学课堂，让学生可以在轻松愉快的学习环境里主动接受数学知识，而衡量高效课堂的标准就是要看学生的知识掌握、能力增长以及情感、态度、价值观的变化过程还要看这节数学课堂通过怎样的教学投入，我们是否实现了少教多学，数学课堂的教学氛围是否愉快。高效课堂让学生通过一定的时间和一定数量的训练，巩固学生的所学知识，从而加深学生对数学课堂内所学重点、难点的理解，将数学理论真正让学生吸收理解并运用于实际生活中。
　　2.小组合作背景下初中数学高效课堂的构建策略
　　2.1 运用游戏教学法激发学生对初中数学的学习兴趣。
　　激发学生的学习兴趣可以提高数学课堂的教学效率，而游戏教学法就可以很好的挑起学生的好奇心和学习欲望，兴趣是学习的最大动力，而自古在教学方面就有“教必有趣，以趣促学”的说法，孔子也曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，我们就可以将这里的“乐”理解为兴趣，而如今的教学理念更加强调要以培养学生的学习兴趣为主。数学教师通过游戏的教学形式将原本枯燥的学习内容和机械的教学方式变得充满了趣味性的各种活动，从而有效的达成教学目标。教师强数学知识教学有机的结合在娱乐活动中，不仅仅改变了数学教学枯燥呆板的局面，还有效的激发学生的学习兴趣和求知欲，同时发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。例如在北师大版初三数学教材中《二次函数》中二次函数所描述的关系学习中，学习目标要求探索并归纳二次函数的定义，并且可以表示简单变量之间的二次函数关系，教师组织学生做相关的游戏活动，带领学生经历探索二次函数的过程，最终可以用二次函数表示变量之间关系的体验。
　　2.2 运用小组合作加强学生在课堂上的交流合作意识。
　　小组合作的教学模式可以调动小组成员的情绪做到畅所欲言，并且加强学生之间的交流合作能力，还有效的让小组成员在课后进行充分准备，有利于学生自主学习。学校里的小组学习基本上可以通过好学生带领差学生提高教学效率，并且降低学生的工作量，在学生小组中，大家的学习能力各有千秋，优势不同的人、或者能力思路类似的学生一起合作，通过讨论的模式相互学习解决问题，提高学生的相互合作能力，发散学生的思维，在合作完成作业的过程中学生通过协商谈判、分工、整合，共同学习一起进步。例如在北师大版初三数学教材中《一元二次方程》的学习中，教师通过类比一元一次的方程帮助学生了解一元二次的概念，并且分清二次项及其系数、一次项及其系数与常数项等概念，教师启发引导学生们合作学习，培养学生合作交流的意识和独立思考的好习惯。
　　2.3 运用翻转课堂提高学生对初中数学的自主学习能力。
　　数学教师利用翻转课堂重新调整课堂内外的时间，将学习的主动权转移到学生，在这种教学模式下学生可以更加专注于学习，例如在北师大版初三年级数学教材中《配方法》中直接开平方法中教师要引导学生理解一元二次方程“降次”转化的數学思想并且能应用它解决一些具体的问题，提出问题列出缺一次项的一元二次方程，根据平方根的意义解出这个方程，然后知识迁移到解一元二次方程。根据教学目标的要求，教师提前布置教学任务让学生利用课下的时间去解决问题，在课堂上教师则收集学生在课下遇到的问题并且有针对性的讲解。
　　3.总结
　　教师通过小组合作的教学模式提高学生灵活运用能力，打造高效的数学教学课堂，激发学生的学习兴趣，加强学生的合作交流能力和提高学生的自主学习能力。
　　参考文献：
　　[1] 邵涛.小组合作模式下的初中数学课堂互动有效性探究[J].读写算（教育教学研究），2014（11）：43-45.
　　[2] 吴小勇.“小组合作模式”下初中数学高效复习课寻译[J].新课程（中旬），2017（2）：65-67.
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