大数据技术在经济统计教学中的运用与发展
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作者:熊庆国
摘 要：在经济统计教学中对大数据技术运用，以全新视角对教学内容进行合理分析，考虑到经济统计教学目标及教学内容，能够通过对大数据技术应用，对整体教学质量产生积极影响。与此同时，还要以学生角度分析，把复杂化的经济统计知识变得简单化，把枯燥的教学课堂变得生动有趣，才能真正满足学生学习要求，达到经济统计教学目的，提升经济统计教学质量，突出大数据技术应用价值。
关键词：大数据技术;经济统计;教学运用
经济统计是财经类专业重要课程及教学内容，备受学校与教师关注，主要是因为大多数学生对经济统计知识很难产生学习兴趣，再加上教师人员一味地对教材理论知识教学，使学生无法全面理解与掌握相关基础知识，反而增加学生学习难度，使学生对经济统计知识学习逐渐产生厌学感。对此，还需引起教师人员重视，能够在日常教学中详细观察学生心理与能力变化情况，适当调整教学方案，针对大数据技术正确应用，有效提升教学质量。
一、注重经济统计课程教学，引起学生关注与重视
经济统计教学质量不理想，其影响因素较多，其中就包括学生学习态度消极因素。在课程开展过程中，学生们没有明确的学习目标，往往会因为经济统计教学课程内容枯燥而无法产生学习兴趣，增加教师教学难度。对此，还需引起学生们的关注与重视，以学生学习需求为分析基础，首先，教师针对财经专业介绍，让学生了解该专业具体内容，能够对此专业有一定了解，然后再对经济统计教学内容简单介绍，使学生自身有明确的学习方向，对学生思想产生积极影响，使学生能够接触、了解经济统计内容，最后，再对学生进行实践教学，有具体内容、教学方案、教学策略等。整个教学过程都与学生存在密切关系，教师对学生思维引导，使学生重新了解与探究经济统计内容，有助于激发学生学习兴趣。
而针对大数据技术应用，以调查活动为开展基础，让学生们对大数据技术应用，搜集经济统计学习人数、就业情况等，让学生对自身学习专业与内容有足够了解，使学生真正意识到通过对经济统计知识学习，对自身未来发展能够产生积极影响。以此情况开展经济统计教学课程，改变传统化控制教学方式，反而是鼓励学生认识、学习经济统计知识，有效防止学生对经济统计知识产生厌烦感。
二、利用大数据技术激发学生学习兴趣，转变教学模式
通过前期教师对学生引导教学，使学生对经济统计知识有一定了解，让学生意识到学习经济统计知识所具有的重要性与影响性，全体学生都可以积极自主地参与到课堂教学环节中，为大数据技术实施奠定良好基础，重点培养学生学习兴趣。为防止枯燥教學内容影响学生学习兴趣，教师要在教学过程中对学生细心、耐心、用心教学，全程都以满足学生学习需求为核心目标，利用大数据技术拓展教学内容，赋予课堂教学趣味性，调动学生参与性。
例如：对两个重要指标GDP与GNP知识教学，如果单纯地让学生对两指标数值观察，不仅无法激发学生学习兴趣，而且还会浪费课堂教学时间，还需考虑到课堂教学时间受限因素影响，教师针对两个重要指标应用价值分析，帮助学生了解两个指标之间的关系。我们都知道，衡量一个国家的经济实力在，主要是以GNP指标为主，而随着经济社会快速发展，目前从GNP指标逐渐发展为GDP指标，让学生进行自主探究，是什么原因引起指标变化，以学生感兴趣的话题，引发学生探究与思考，有助于激发学生学习兴趣，调动学生课堂积极性与参与性。
三、以实践教学引发学生思想，提升学生思维能力
经济统计教学，不单单是让学生学会对各类数据统计，重点是让每个学生都掌握统计方法，能够在统计方法学习过程中，激发学生思维能力。单一化的讲授教学形式，无法确保实践教学质量，还需合理选择实践教学方法，如：市场调查、案例分析等，都可以鼓励学生进行实践探究。一方面，学生在自主实践的过程中，拓展学生知识面，使学生学习到书本中没有的实践知识;另一方面，能够把书本中学习到的基础知识应用在实践中，在大数据技术应用与帮助下，使学生对经济统计知识学习产生强烈学习欲望，不再依赖教师课堂教学，反而在日常学习与生活中自主探究，从而有效提升学生思维能力。
例如：让学生们自主选择调查内容，可以是具体产品，可以是自己关注的事件等，自主设置调查问题，以市场调查问卷形式积极参与到社会实践中，锻炼学生社会实践能力。除此之外，教师也可以利用课堂教学场所，为学生布置市场调查场景，使学生在特殊环境中对经济统计知识探究，并把调查到的信息数据集中处理、储存、分析，既可以使学生对经济统计知识学习引起重视，积极参与到经济统计教学环节中，又能提升学生综合能力。
四、结语
为突出大数据技术在经济统计教学中的重要性，还需教师注重经济统计课程教学，引起学生关注与重视，使学生积极参与并对经济统计知识学习，再利用大数据技术激发学生学习兴趣，转变教学模式，以实践教学引发学生思想，提升学生思维能力，满足学生学习要求的同时，提升经济统计教学质量。
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