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新课程背景下初中班主任高效管理工作探究

来源:用户上传      作者:杨晓玲 韩晓玲

  摘 要:现今阶段的学生自控能力比较薄弱,很容易受到外界環境的干扰而出现溜号问题,这样很难提高课堂教学质量和水平。因此,要想促进学生健康茁壮成长,班主任还应当采取有效的措施来加强班级管理。本文针对新课程背景下初中班主任高效管理工作展开探究,主要针对问题总结出几点可行的对策,希望以下所阐述的见解可以为相关人员提供参考依据。
  关键词:新课程背景;初中班主任;管理工作
  中图分类号:G63          文献标识码:A          文章编号:1673-9132(2020)31-0185-02
  DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.092
   近几年来,随着教育事业的飞速发展,对班主任也提出了新的要求,日常教学中应变换教学方法来加强对学生教育指导,使他们能够认真主动参与到相关课堂活动中来,以此来提高整体教学水平和质量。特别是在新课程背景下加强管理具有重要的意义,而要想确保班主任管理工作顺利展开,还需采取科学合理的对策为学生创下良好的学习空间,也只有这样,才能够提高学生综合成绩和文化素养,为我国教育事业发展培养出更多优秀人才。
   一、初中班主任高效管理现状分析
   1.管理方法存在问题。目前,初中班主任班级管理质量并不高,仍旧存在着一些问题,其中自身管理方法不恰当是较为突出的一个问题。随着新课程改革的不断变化,对班主任提出了新的要求,日常管理中要坚持以“学生为本”的原则来对其教育指导,但现实状况是,仍有部分人员思想观念受到传统模式的影响,仍旧使用传统落后的方法进行着管理,这样就会使得学生难以接受,且不服从管理,严重者还会使他们产生强烈的反感。再加上忽视对学生德育教育指导,总是以成绩评判学生好坏,这样也会拉低班级管理水平和质量[1]。
   2.学生自控能力较差。初中教育阶段的学生自控能力比较差,这样就会加大班主任的管理难度系数,所以要想提高学生自控能力,必须要采取科学合理的办法来加强对其指导,这样才能够推动整体管理工作顺利有序进行。但就当前实际状况来看,班主任在管理过程中并没有激发学生的学习兴趣,他们不能主动参与到课堂活动中来,这样会致使整个课堂效率不高。除此之外,倘若学生学习兴趣不高,也难以为后续课堂活动顺利进行打下良好基础。
   3.师生关系过于紧张。班主任管理工作要想顺利有序进行,还应当构建良好的师生关系,这也是提高课堂教学水平的必要前提基础,但现实状况是,班主任与学生之间的关系往往过于紧张,日常管理中没有真正走进学生内心,也不能帮助他们解决实际问题,久而久之,就会使得彼此之间的距离越拉越大。同时,班主任也不善于倾听学生的心声,并不了解他们内心最真实的想法,对其所提出的见解和意见也没有耐心地去聆听,鉴于此,都将拉低班级管理质量。特别是对于那些过于调皮捣蛋的学生,没有耐心地与之交流,总是一味地批评他们,不理解他们的行为举止,这样就会影响其身心健康发展,不利于其未来成长。
   4.忽视学生个体差异。不同的学生在学习能力上,均存在着一定的差异,这就需要尊重个体差异展开班级管理,这也是新时代背景下所提出的具体要求,需要班主任予以重视,但实际情况是,在日常管理过程中并没有尊重学生个体差异,对他们总是采取千篇一律的方法进行管理,这不仅不能够满足大部分学生学习需求,一定程度上还会削弱他们原有的学习动力,直接阻碍教学活动的有序展开[2]。另外,对于个别学生也没有加大指导力度,使其课堂学习中所产生的问题越积越多,这都影响其未来发展,最终,也难以实现提高班主任管理质量的目的。
   5.课堂学习氛围不佳。一个良好的学习氛围是提高教学水平的重要前提基础,需要初中班主任给予高度重视,但是实际状况是,日常管理中并没有为学生营造一个良好的学习氛围,鉴于学习氛围不佳就会削弱课堂学习积极性,不能主动参与到教学活动中来,一个压抑的学习氛围很容易让学生产生厌学心理,十分不利于教学质量的提高。而作为班主任最重要的责任,就是帮助学生减轻心理负担,这也是新课程背景下提出的要求,但是鉴于缺乏一个良好的学习环境,只会加大学生心理负担,不愿意主动去学习相关知识点,甚至会产生强烈的抵触心理。
   二、新课程背景下初中班主任高效管理工作探究
   1.创新管理方式方法。随着新课改革的不断深入,对初中班主任也提出了很多要求,日常教学过程中应创新自身教学方法,这是提高班级管理水平的重要前提基础。本身初中教育阶段的学生就存在很多问题,很容易受到外界环境的干扰而出现注意力不集中问题,这都是迫切需要采取方法来解决的,倘若管理方法不当,只会使学生产生强烈的反感,所以要想改变现状,必须要创新管理方法,采取一个科学、合理且恰当的方法加强对学生教育指导,这就需要做好以下内容。第一,班主任管理过程中,要灵活运用多种管理方法加强教育指导,并坚持“以学生为本”的管理原则展开工作。本身学生就是班级中的重要人物,其作为课堂活动的主要参与者,必须要突出他们的课堂主体地位,这样才能够促使他们主动配合管理工作,也会降低他们对学习的反感,能够更加热爱学习且由被动参与向主动参与所转变,进而,既可以提升班主任管理水平,又可以提升课堂教学水平。第二,班主任还应当加强对学生道德教育指导,要改变以往单纯以综合成绩评判学生好坏的现状,要从多方面、多角度对学生进行客观性的评价,也要确保评价方式的科学性与合理性,这样才能够为后续管理工作打下夯实基础。比如,可以从学生的课堂表现、学习态度等方面进行评价,以此来提升班主任管理工作效率。
   2.提高学生自控能力。通过上述介绍,我们可以了解到,初中教育阶段的学生自控能力往往比较差,日常学习活动中并不能够主动积极地配合班主任管理工作,这样就会拉低管理工作的水平和实效性,所以,新时代背景下对班主任提出了更多的要求,必须要采取科学办法来提高学生自控能力,这样才能够使他们朝着更好的方向快速发展[3]。首先,此阶段的学生正处于青春期,其情绪往往会受到诸多因素的影响而产生波动,这样就会加大班主任管理工作难度系数,所以,可以从以下几方面展开入手,第一,班主任可以在班级设立一个管理制度,并要求每一个学生严格执行,当然也要发挥领导干部的带头作用,对其他学生的学习状况或者是班级管理状况进行总结,以便于推动管理工作有序展开。第二,班主任还应采取有效措施激发学生学习兴趣,使他们主动参与到班级管理工作中来,让其能够在一个拥有话语权的环境下参与到班级管理中,这样才能够提高整体班主任管理工作质量。    3.构建良好师生关系。初中班主任要想提高自身管理工作质量,还应当与学生之间构建一个良好的师生关系,这也是新课程背景下所提出的新的要求,需要予以重视。而良好师生关系的构建应从两方面入手。第一方面,自身方面,应充分了解每一个学生的实际状况,并制定可行的班级管理方案,引导学生树立一个正确的学生观,同时也要尊重、爱护每一个学生,公平公正的对待他们,对于弱势人员应加强教育指导并给予鼓励,不断提高他们的学习自信心。再者还需要发扬教育民主且主动与学生进行沟通,对于师生之间的矛盾也要正确的处理,并站在学生的角度为其考虑,这样才能够提高班主任管理工作质量。另一方面,学生方面,学生应正确认识自己和认识班主任,要积极配合相关班级管理工作,进而在构建良好师生关系的同时,还可以为后续班主任管理工作顺利展开打下夯实基础。
   4.尊重学生个体差异。每一个学生学习能力均存在着差异,而要想提高教学质量,初中班主任必须要尊重学生个体差异,这是新课程背景下所提出的新的要求,应当结合学生学习状况,对他们进行有针对性的教育指导,不断提高他们的自主学习能力,可以主动参与到班级管理工作中来。众所周知,班级是班主任管理中的基本单位,只有充分尊重个体差异才能够确保他们健康茁壮成长,对于学生所提出的想法和观点应予以尊重,并耐心地聆听,切不可将自身的想法强加给他们,以免影响其学习自信心,也要善于发现学生身上的闪光点,既要重视学习成绩优异者,也要接受学习能力较弱的人员,不断地给予鼓励和赞美,使他们能够重新振作起来,更好地参与相关教学活动。最重要的是要多给予他们锻炼的机会,不断地提高他们综合技能。除此之外,还应当与学生家长积极互动联系,及时掌握他们在家中的实际状况,以便于制定一套可行的班级管理方案提升其学习质量,最终,确保每一个学生能够在课堂中收获大量的知识,未来毕业后能够快速融入社会集体中,得以更好地适应岗位。
   5.营造良好课堂氛围。新课程背景下对班主任工作提出了新要求,日常教学中应营造良好课堂氛围,以此来提高班级管理质量,倘若学习氛围不佳,只会让学生产生厌学心理,不利于其未来成长和发展,因此,作为一名优秀的初中班主任必须要紧跟时代发展潮流,营造一个轻松愉悦的学习氛围,規避学生产生厌学心理,使其能够在一个舒适的环境中高效地展开学习。当然也要引导他们对当前社会的热点进行探讨,这样才能够使其快速成长,最重要的是,通过营造良好学习氛围可以减轻学生的心理负担,能够以一个健康且积极的心理状态参与到学习活动中来。此外,班主任还应当丰富教学活动,形式多样的活动可以起到营造轻松愉悦学习氛围的目的,能够消除学生的心理障碍,将心中的想法大胆地表述出来,进一步与自身进行面对面的交流。通过交流,可以掌握每一个学生的实际状况,并采取因材施教的方法解答疑惑,让其在树立正确的学习观念的同时,还可以努力成长为一名优秀的人。
   综上所述,随着课程改革的不断深化,班主任管理工作难度系数也变得越来越大,而要想在新时代背景下提高班主任管理水平,必须要创新管理方式方法且提高学生自控能力,同时也要构建良好师生关系且尊重学生个体差异,最重要的是要营造良好课堂氛围,只有从这几方面入手,才能够教会学生如何做一个合格且优秀的人,促进我国教育事业稳固发展。
  参考文献:
  [1]张英娥.基于新课程改革背景下初中班主任管理工作探讨[J].学周刊,2020(13):165.
  [2]马为荣.新课程改革下初中班主任高效管理工作探讨[J].学周刊,2020(9):165.
  [3]武琼.新课程背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].学周刊,2019(12):156.
  作者简介:杨晓玲(1987.4— ),女,汉族,甘肃天祝人,中学二级,研究方向:初中班级管理。
  韩晓玲(1983.10— ),女,汉族,甘肃天祝人,中学一级,研究方向:初中班级管理。
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