浅析初中英语口语教学的开展策略
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作者:董文旭
【摘要】学习英语就要学会运用这门语言进行交流。口语的训练在初中阶段需要重点地开展，要加强学生对于英语这门学科现实生活交际应用的能力培养。口语教学可以结合具体的情境，提升学生重视口语学习意识的同时，加强学生自主化练习口语的意愿和行为。
【关键词】英语教学 口语教学 英语学习氛围
初中英语教学改革工作持续不断地进行，从改革的方向来看，英语教学越来越重视学生英语应用能力的培养。对于每一位初中的学生来说，英语不能只是停留在书面上，不能仅只是会听，而且还要会说。这样来学习语言，掌握语言，才能真正体现出英语自身的语言化的特点。这对于口语教学来说，一方面要重视，另一方面也要变成实际的行动。从学生听说读写综合能力的培养的角度，打好学生口语练习的基础，丰富学生的英语文化素养，将英语这门学科的沟通交际功能在课堂的教学中充分的发挥出来。当然，口语教学的训练不仅仅要让学生在课堂上会说，而且还要延伸到他们日常的生活中。在课堂内外创设口语化的环境，也是初中英语教师教学改革的一个重点方向。
一、用英语作为授课语言，给学生创设英语学习氛围
在缺少英语环境的大背景下，教师要培养学生的口语能力，具有较高的难度。所以，提高学生的口语水平，还需要教师有目的性的给学生创设一些语言环境氛围。教师要用英语进行授课，不到万不得已不用汉语。让学生熟悉一些常用的课上教学语言，让他们熟悉這些语言具体的语法构成词汇。因为我们发现很多时候教师如果不给学生讲清楚句子的具体构成，学生每次都需要听老师的翻译才能理解意思。所以，课堂常用的语言如果能够作为一项教学内容让学生理解，学生在这些内容的学习中就可以掌握很多的基础知识。并且这些句子呈现的概率非常高，学生就能够经常听到，逐渐的熟悉，并且培养他们的语感。英语是语言课、实践课，学生的口语能力不是“教出来的”，而是“练出来的”。而实践证明，但凡英语差的学生都不善于开口，上课不敢大胆发言。所以教师除了鼓励、表扬、帮助克服心理障碍外，更要活化教材，激发学生说的欲望，为操练口语创造机会。
二、教师要引导学生进行口语练习，并且给他们积极的鼓励和评价
学生口语的练习，从模仿开始，所以在课堂上除了有积极创设的语言环境氛围以外，初中英语教师还要为学生多组织一些口语练习课。安排一些练习的主题，让学生们结成小组通过角色扮演或随机聊天等方式来练习口语。在练习口语的时候，教师可以把口语练习的任务进行细分，例如，学习了一个句型以后，可以让学生围绕着这个句型，反复地换词进行练习。这是一种模仿式的练习，然而在这样的模仿练习中，由于对句型的一些内容进行了替换。所以，学生在练习的过程中能够不断地学习到更多的语法内容。例如，关于名词的复数形式，冠词的使用，这些语法内容都可以在举行的口语练习中得到重复性的反复演练。有一些学生不敢开口讲英语，担心出错，教师要了解这些学生的心理，并且给他们积极的鼓励。学习英语口语只有大胆地讲，不怕出错，即便出了错就马上改，多说多练，多修改，多修正，才能使自己的英语水平不断地提高。
三、给学生的英语口语练习提供更加丰富的训练材料
除了打造语言环境，初中英语口语练习还需要更加富有针对性的学习材料，这样，学生们练习口语的效率会更高。在信息互联网技术飞速发展的大背景之下，我们可以找到很多的视听材料。学生们可以一边看一边说，也可以组织学生们进行配音练习，要想给一些英文原声的电影进行配音，学生首先要反复的观看模仿，只有首先把每一个发音听清楚了才能准确的模仿出来。这样的模仿练习还要求学生不仅能够把发音掌握清楚，而且其中的情感文化的内容也要表现得非常的充分。所以，组织学生开展模仿配音的练习是对学生进行口语训练的一个非常有效的方法。教师也可以给学生推荐一些非常好用的手机软件。在这些软件中，学生可以实时的得到自己口语情况的反馈。在跟读练习中，不断地提高自己的分数，学生内心就会得到鼓舞，从而提升他们练习口语的信心。所以，现在的口语练习活动不再像以前，只要教师善于搜集资料，并且巧妙地应用在教学过程中，学生就可以从中获益，使得他们的口语练习效率提高，也让学生的口语水平在提高的过程中，提升他们的自信心。如果能够将学生们组织起来形成口语练习小组，在现实生活中，在互联网上，都可以有这样的小组存在，有了这样定期的训练，他们的口语训练效果提升的就会更快。
总而言之，在初中英语口语教学训练中要积极地调动学生的参与力量。给学生创设全方位的英语语言环境，用英语进行授课，用英语与学生进行交流，让学生在反复的演练中，提高他们对于英语口语的熟练度。借助口语的练习，学生们的语法词汇听力水平也会获得同样的提升，因此，口语练习是我们对学生进行综合英语素质提高训练的有效途径。
参考文献：
[1]叶红萍.初中英语口语教学探索[J].山西师大学报，2012，（S1） ：185.
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