浅析初中数学教学中学生核心素养培养策略
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作者:赖丽华
【摘要】在初中数学教学中，要注重培养学生的数学核心素养，根据核心素养的理念，做到培养目标明确，循序渐进地提高学生的核心素养。认真研究素质教育的基本理论和方法，让学生学习数学知识的同时，掌握数学的相关技能，在思维能力方面也能得到训练和提高。
【关键词】初中数学 核心素养 直观教学 抽象教学
根据核心素养的基本理念，我们开展初中数学教学工作，要注重培养学生的核心素养，有助于提升学生在学习活动中的主动性注意加强学生核心素养的教育和训练。从素质教育的要求出发，我们会发现初中数学有这门学科自身的特色，所以核心素养的教育要体现出数学的特点，要结合做数学学科内容来进行核心素养的培养。并且要关注学生的成长发展规律，不能盲目地拔高，要注重培养学生的自信心，让他们扎扎实实地学会知识，提高能力，成为数学学习的主人。
一、初中数学教师要明确核心素养的思想和理念
在初中数学的学科教学活动中，教师要引导学生明确核心素养的思想和理念，要注重提升学生在数学学习活动中的主动性，并且要加强核心素养的理论研究和实践探索。“教育，应该给学生留下什么？”虽然这个问题具有一定的哲学色彩，但是却也是众多教学工作者所热衷探讨的话题，在初中数学的教学过程中，学生应该学到什么，老师应该培养什么，这直接决定了课程学习的编纂及重点走向。初中数学对学生的思维能力要求较高。与此同时，这门学科的学习，也需要学生具备较强的知识迁移能力，因此，初中数学教师要注重提高学科教學的针对性，并且能够给学生更加丰富的学习情境，促进他们知识理论学习的同时实际应用能力的提高。初中数学教师要明确数学学科的特色，并且进一步的明确核心素养，在初中数学这门学科中到底包含哪些内容？一般来说，初中数学学科教学对于学生核心素养的培养任务，主要集中在抽象思维能力，数学思维，严谨求实的学习习惯，与人合作探究的能力等方面。所以，只有对这些问题进行明确，才能让教师在工作中有的放矢，才能围绕着问题的解决做出实际的工作。
二、初中数学教师要通过直观和抽象教学手段相结合的方式来提高学生的思维水平
在初中数学的教学活动中，教师要注重调节学生在学习中的主动状态，要能够从学生目前学习的特点入手，提高学生的思维水平，要采用直观和抽象相结合的手段，来培养学生的抽象思维能力，要贴合学生认知发展的规律，让学生在综合思维能力方面得到训练和提升。初中数学教师要注重采用直观和抽象相结合的方法和手段来进行教学。这主要是因为学生的思维水平还表现在直观形象的阶段。虽然他们的抽象思维正在发展，但是还需要有一定的训练，在直观和抽象之间建立起来联系。因此，这也是提高学生综合思维能力的一个正确的方法，初中数学教师要不断地挖掘学生内部的潜能，给他们核心素养的培养提供更多的教学手段。让学生能够主动地投入到学习中，提高初中数学学习的效果，不断地增强自信。
三、引导学生制定良好的学习计划，提高学生的学习能力
初中数学教师要善于培养学生的学习自主性，这是核心素养的重要组成部分。所以在数学的学习中要引导学生制定良好的学习计划，不断地提高学生在学习能力，要能够启发调动学生在学习中的主动性，并且要善于加强学生在学习中的方法的教育和培养。很多时候，学生也在努力的学习，但是由于方法不对学习的效果很差，这容易让学生心理上感到非常的受挫。因此，要注意关注学生的心理健康状态，要给学生提供充足的科学的方法上的指导，要让他们的学习自主性得到鼓励和培养。特别是要关注学生元认知能力的培养元认知策略及需要学生在知识方面有扎实的掌握，同时也需要他们能够做出计划做出调控，从而灵活地掌控自己的学习过程。因此，初中数学教师要关注学生综合素质能力的培养和教育，要给学生更全面的指导启发和鼓励，要让学生内在的潜能，得到更多的挖掘。所以，教师也要给学生做出一定的示范告诉学生，应该怎样做计划，并且在学习的过程中遇到什么样的问题，该采取什么样的手段，这些经验之谈，对于学生来说都是非常宝贵的。并且教师也要特别关注一部分学生，他们思想上表现得比较消极懈怠，可能已经建立了对自己学习能力的消极认识，因此要改变他们的错误想法。要给学生更多成功经验的机会，让他们不断地积累成功经验，不断地提升对自我的效能感的肯定，让他们相信自己，只要努力付出，就一定会有收获，有进步和成长。因此，教师的主导作用和示范作用在其中都不能忽视。
总之，在初中数学教学中，教师要将数学核心素养的培养与数学知识的教学目标结合在一起。初中数学教师要引导学生理解和建构数学的知识，发挥学生的自主性，让学生积极地参与到学习中，成为主动的学习者，并且能够在主动参与和构建的同时，提高自己的核心能力素养，数学教学取得更好的质量，提高教学水平。
参考文献：
[1]常金梅.核心素养背景下的初中数学教学初探[J].成才之路，2019，（36）：78.
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