开展趣味教学，打造小学语文精彩课堂
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作者:申社红
摘 要：随着小学语文教学改革的有效推进，教师要提高学生的语文综合素养，让他们掌握扎实的语文基础知识，需要设计趣味教学，为学生提供精彩、丰富的学习内容，让他们在语文精彩课堂上发挥自己的创造性，通过积极思考获得对语文知识的深刻理解，提升他们的学习能力。在设计教学内容时，教师要结合趣味的、新颖的创新教学方式，引导学生积极参与到学习活动中，让他们在快乐学习中掌握语文知识，打造高效的小学语文精彩课堂。
关键词：小学语文;趣味导入;多媒体;课外活动
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）07-0127-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.062
在小学语文教学中设计趣味的教学环节，符合学生探究新知识的特点，能有效激发他们的学习主动性，使语文教学活动有效推进。如何提高语文教学的趣味性呢？在设计教学时，教师需要抓住语文学科的特点，精心设计趣味环节，让学生在语文课堂上都能发挥思维的创造性，在学习中体验到乐趣，充分发挥他们的潜力，实现高效的深入学习，推动小学语文精彩课堂的构建。
一、设计趣味导入，激发学习兴趣
轻松愉快的学习氛围能很好地调动学生的学习兴趣，让他们主动投入到新知识的学习中。在小学语文教学中，教师结合趣味导入开展教学，可以让学生在上课一开始就体验到语文学习的乐趣，使他们对所学的知识产生兴趣，主动进行课文的学习。在主动思考下，学生对所学的课文有了深刻理解，不仅能收获知识，还能增强他们的学习内动力。
1.利用生活趣事进行导入。小学语文课文的创作源泉来自生活，是作者的生活经历和生活感受。在语文教学中，要让学生提高学习兴趣，教师可以把学生经历的生活趣事与课文教学结合起来，让学生在熟悉的感受下进行学习，使他们对课文内容产生兴趣，主动进行阅读、思考，获得对课文内容的深入理解。在选择生活趣事时，教师要从课文内容出发，选择与课文相关的生活趣事来激发学生的学习兴趣，使学生能主动投入到课文的学习中，引导他们回忆自己在生活中遇到的各种趣事，带着对生活的感受来学习课文。结合自己经历的生活趣事，学生在生活中获得的感受和作者在生活中的感受相同，能够从字里行间体会到作者抒发的情感，与作者的情感产生共鸣，从而对课文获得深刻的理解，有效提高他们探究语文的兴趣。
2.利用趣味故事进行导入。小学生都对故事有浓厚的兴趣，在听故事时他们能保持较高的注意力。在小学语文教学的导入环节，运用趣味故事进行导入，可以让学生在上课一开始就保持极大的热情，快速进入到良好的学习状态。通过听语文课文相关的趣味故事，学生会对所学课文产生兴趣，主动进行课文阅读，通过思考课文中的重点段落进行理解。运用趣味故事进行导入，给小学生提供了活跃、有趣的学习氛围，能让他们始终保持积极的学习状态，在快乐情绪下进行主动学习。在利用趣味故事导入时，教师还要注重发挥学生的作用，鼓励阅读面广的学生讲述与课文相关的故事，提高他们的参与积极性。例如，在教学《牛郎织女》时，教师可以给学生讲述七月初七牛郎和织女鹊桥相会的故事，在趣味的故事情节中，学生对课文中的内容产生了兴趣，他们能主动阅读课文，了解课文涉及的人物：牛郎和织女，抓住课文脉络进行深入思考，体会到牛郎、织女以及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。在学完课文内容后，教师还要让学生用自己的语言讲述《牛郎织女》的故事，使他们深刻感受我国古代劳动人民的勤劳善良和对美好生活的向往。
二、运用多媒体技术，设计生动教学内容
把多媒体技术引入到小学语文课堂上，给学生提供新颖的学习方式，可以有效提高学生的学习主动性。在运用多媒体设计语文教学内容时，教师要深入学习多媒体技术，充分挖掘多媒体的各项功能，从多媒体素材中选择与课文相关、能吸引学生兴趣的内容，让学生在多媒体直观情境下深入解读课文，促进他们语文思维的发展，获得深刻的学习感受。在运用多媒体开展教学时，教师还可以向学生介绍与课文相关的其他内容，让学生了解更多的知识，使他们体会到语文知识的丰富多彩，激发他们的探究动力。通过直观情境下的教学，学生的学习动力被调动起来了，他们能跟随多媒体展示的生动内容进行深入学习。在运用多媒体情境教学时，教师有了更多的时间与学生进行互动，可以针对多媒体展示的内容进行提问，了解学生对课文的理解程度，然后根据他们存在问题的地方进行指导，使学生能有效解决学习中的问题，不断深入地探究课文内容。
三、设计吟唱环节，加深对古诗词的理解
古诗词学习是语文教材中的重点内容之一，在学习古诗词时，教师一般采用让学生熟读古诗，达到能够背诵的程度。在这种学习方式中，反复朗读古诗会让学生产生枯燥感，影响他们对古诗的理解和记忆。在小学语文趣味教学中，教师可以引入吟唱古诗的方法，让学生跟随优美的旋律吟唱古诗，能充分调动他们学习古诗词的热情。在结合音乐吟唱古诗词的过程中，不仅能让学生体会到古诗词中描写的景色和事物，还能体会到作者借助诗句表达的情感，使他们深刻理解所学的古诗词，并对古诗词学习产生浓厚的兴趣，主动进行古诗词的吟唱。为了让学生主动参与到古诗词的吟唱中，大胆地唱出古詩词，教师还可以在古诗词教学结束后，给学生设计专门的古诗词吟唱表演环节，让学生进行古诗词吟唱的才艺展示。通过展示，提高了学生学习古诗词的主动性，他们能结合音乐旋律把学过的古诗词都吟唱出来，并主动在课下学习新的古诗词，不断积累更多的古诗词知识。例如，在教学《山居秋暝》时，教师先让学生熟练朗读古诗，重点理解题目的含义：秋天的傍晚，留宿于山中，了解每一句诗句的含义，然后跟随音乐进行古诗吟唱。在吟唱过程中，学生跟随旋律唱出诗句，并结合古诗的意境在脑海中描绘出一幅美丽的画面。随着对古诗的不断熟悉，学生在吟唱中感受到了古诗蕴含的情感，体会到作者厌恶官场、归隐山林的愿望及追求。 四、设计游戏活动，提高学习效率
小学生的好奇心强，对一些新鲜的事物感兴趣，但是他们的兴趣持久度较差。根据小学生的特点，教师在设计语文教学活动时，可以结合游戏活动进行，利用趣味性的游戏来吸引学生，使他们对所学的知识产生好奇，主动参与到游戏中，在快乐游戏活动中完成学习，不仅能体会到语文学习的快乐，还能提高他们的记忆能力、理解能力等，实现较高的学习效率。在设计游戏活动时，教师要根据所学的语文内容精心设计。如在学习成语时，教师可以设计成语接龙的游戏，给出一个成语，让学生以这个成语最后一个字作为首字说出一个新的成语，采用开火车的方式来完成成语接龙游戏。在活跃的氛围中，学生都努力从自己的成语知识库中选择正确的成语，有学生回答不上来时，可以选择其他同学来替自己回答。在快乐的成语接龙游戏中，学生复习和巩固了掌握的成语，还学习了一些新的成语。在学习生字时，教师还可以设计抢答游戏，让抢答的学生给新生字注音、组词，在快乐的游戏中，学生很快掌握了所学的生字，使他们的学习效率大大提高。
五、開展趣味阅读，提高阅读能力
阅读环节是学生了解课文内容，从整体上把握课文内涵的重要环节，通过阅读环节，不仅可以提高学生理解课文的能力，还能增加他们的知识输入，使他们的语文综合能力得到有效提高。在培养学生阅读能力时，教师可以设计趣味的阅读环节，从教材内容出发，向学生介绍与课文相关的趣味内容，如作者创作课文的时代背景和作者的经历等内容来吸引学生的注意力，使他们了解更多与课文相关的内容，结合课文创作的背景和作者的经历来理解课文，获得更深刻的阅读感受，通过文字触摸作者的心灵，达到深刻理解课文的目的。为了让学生从多个角度理解课文内容，教师在让他们完成自主阅读后，还可以组织学生进行合作阅读，让他们在小组中进行课文阅读，根据自己对课文的理解进行相互交流。在小组成员意见不统一时，教师还要引导他们进行争论，说出支持自己意见的依据，在争论中理清思路，促进语文思维的深入发展。在轻松活跃的氛围中，学生能有效完成阅读活动，在交流中拓宽他们的思维面，使他们对课文获得更深入的理解。
六、设计丰富的语文课外活动，实现语文学习的延伸
在素质教育要求下，教师在构建趣味的语文教学时，不仅要在语文课堂上设计趣味环节，还要借助趣味的课外活动来吸引学生，使他们能把语文课堂上的主动学习延伸到课外，通过课外活动展示语文能力，从中获得更大的学习动力，在课外时间主动进行语文课外知识的学习。随着语文知识的不断输入，学生掌握的知识能转化成语文学习能力，为他们在语文课堂的学习中提供助力，使小学语文教学中呈现更多的精彩瞬间。在设计语文课外活动时，教师要保证课外活动的趣味性，促使学生主动参与到其中。教师可以设计语文朗诵比赛，让有朗诵特长的学生参加，使他们在慷慨激昂的朗诵中展现自己的语文才能，从中获得学习语文的动力，在语文课堂和课外主动进行语文知识的学习;教师可以组织学生进行古诗词的诵读，让学生在传统文化的熏陶下对语文学习产生浓厚的兴趣;教师可以鼓励学生向校报、小学生语文周报、作文报等期刊杂志上投稿，激发他们创作的热情。在丰富语文课堂活动的引导下，学生体会到了语文学科的魅力，他们能把对语文学习的兴趣从课堂延伸到课外，主动进行语文课外知识的学习，增加他们的语文知识储备，提高他们的语文综合能力。
综上所述，在小学阶段的学习中，教师要注重培养学生的学习兴趣，设计丰富、有趣的教学环节，让学生在语文学习中体验到快乐，使他们真正喜欢上语文学习，在兴趣引导下进行快乐学习，能够通过主动探索掌握语文知识，使他们的学习能力大大提高，获得事半功倍的效果。通过开展趣味教学，学生在语文教学活动中能积极思考，快速掌握所学知识，打造高效的小学语文精彩课堂。
参考文献：
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